Åndelige og moralske oppdragelse i skolen

Moralske utvikling er en av de grunnleggende egenskaper som beskriver essensen av mannen. Dyrke ens moral - det er en funksjon iboende i mennesket, og derfor er helt nødvendig og obligatorisk prosess som må følge en person gjennom hele livet. Det er derfor viktig moralsk utdannelse som begynner i barndommen.

Moralsk utvikling hos barn begynner hjemme, fortsetter på skolen og bør ikke stoppe på noe stadium av livet.

Når organisere et bestemt arbeid rettet mot moralsk utdannelse, måter og metoder for moralske oppdragelse har sine egne detaljer. Spesielt må skolen gi næring moral, basert på egenskapene til barnet være i team. Kommunikasjon med jevnaldrende og lærere, kan felles aktiviteter danne moralske vaner og kvaliteten av sosial og samfunnsmessig betydning karakter.

Åndelig moralske oppdragelse har flere funksjoner:

· Danner en generell oversikt over de moralske verdier i livet og kulturen;

· Påvirker oppkjøpet av moralske ideer, meninger, konsepter, estimater og forutsetninger som kan føre til utvikling av sin egen uavhengige dom;

· Fremmer refleksjon og gjennomtenkning av sine egne livserfaringer studenter;

Evne til å gjøre justeringer i forestillinger om moral, avledet fra tvilsomme kilder;

· Hjelpe egen utdanning på personen.

Skolen har en rekke muligheter for å presentere barn kunnskap og forståelse av moral. Den moralske opplæring av barn er hennes profesjonelle prioritet. Vanligvis til skolens evne koke ned til en ganske standard form, men lang erfaring viser konsistensen av aktivitetene. Imidlertid kan skolen bli anklaget for konservatisme og tradisjonalisme, men mange lærere er stadig å innføre nye måter å jobbe på som er mer effektive enn de tradisjonelle.

Et arsenal av moral godkjente former for innflytelse skoleelever kan si følgende. De mest vanlige ruter av sin innflytelse er:

• samtale;
• debatter;
• temakvelder;
• møter med representanter for ulike yrker, veteraner, osv.;
• konferansen;
• kollektive avgifter og så videre.

I løpet av pedagogisk virksomhet ta hensyn til alder og personlige karakteristikker av studenter, deres moralske erfaring, moralske oppdragelse, pant familien.

Master til hensikt å klargjøre moral standardene mens avhengig av kjennskap til filosofisk og de spesifikke eksempler som kan forstås og assimileres elev ved et passende nivå for deres utvikling. De er spesielt effektive aktiviteter som kan føre til etiske erfaringer og derfor er nært og forståelig for barn.

Skolen fokuserer på utvikling av moralske verdier i skolen barn, for eksempel:

• etterspørsel etter arbeidskraft,
• behovet for kommunikasjon,
• behovet for utvikling av kulturelle verdier ,
• behovet for å utvikle kognitive evner, etc.

Det regissert en rekke pedagogiske skoleaktiviteter, som i tillegg til en del om å inkludere fritidsaktiviteter, samt alle typer oppsøkende virksomhet utover skolen selv.

Verdien av de siste former for utdanning er så nært som mulig til virkelige hendelser, som gjør arbeidet til lærerne er nesten usynlig for barna og fremstår som spennende turer og reiser. Under slike hendelser innpode verdier og utviklingen av moralsk karakter kommer mest naturlig. Derfor, jo større effektivitet i denne type lærere.

Moralske oppdragelse krever lærere muligheten til å:

• skape et miljø der barnet har til å gjøre et moralsk valg av modus for handling;
• påvirke barna på en bestemt måte, jeg gi dem en ny moralske vaner;
• forstå essensen av motsetningene i den moralske utvikling av barns behov og bidra til å løse dem på en effektiv pedagogisk måte.