Analyse av klassene i førskole GEF: en prøve tabell

Som gjenspeiles i de barn i barnehage, innføring av GEF? Dette spørsmålet fører til bekymring hver forelder. Tidligere prioritering av utdanningsprosessen i førskoleinstitusjoner var å forberede skolen. De som er kjent med GEF program, bemerket at nå barnehage nyutdannede ikke krever evnen til å lese og skrive. Nå må han komme seg ut av veggene DOW harmonisk utviklet personlighet, klar til å passe inn i skolesystemet og motstå livets problemer. Det legges vekt på utdanning av dagens barn, som vokser opp i en alder av global informasjon angrep.

Følgelig bør samlinger tilsvarer innovasjoner. Derfor trenger konstant kontroll av teamet. For å gjøre dette, en analyse av klasser i førskolen GEF senior lærer, rådgiver eller lærer direkte introspeksjon. Beregnet som arbeider poeng og de endelige resultatene. Det viktigste for inspeksjon - å bestemme hvilke formål det er å gjennomføre en studie. Det kan være en studie av arbeidsmetodene, spesialisert kunnskap, metoder for pedagogisk innflytelse. I hvert tilfelle vil den gjenstand analysen være forskjellig.

Hva skjer med analyse av GEF i førskoleklassene til

Foreldre trenger å vite at klasser i barnehager bære noen betydning. De tjener to formål: å utvikle og opplæring. Bestem aktivitet hjelper analyse av studier i GEF DOW. Bordet er malt i etapper leksjon med elevene i barnehagen. Dens fylling hjelper læreren til å vurdere alle disse faktorene når forbereder klasser.

Pedagogiske aktiviteter kan utføres bare etter øvelse. De er veiledende av akkumulert erfaring av barnet, ervervet kunnskap. Hvis nødvendig kompetanse førskolebarn ikke er oppnådd, er det ikke klar til å ta selvstendige beslutninger basert på dem.

analyse spørsmål

Methodologist og lærer å svare på noen enkle spørsmål for å riktig analysere sysselsettingen i GEF DOW. Et eksempel på spørreskjema kan ikke være egnet for enkelte spesialiserte barnehager, men det er nyttig for de fleste av barnehagen. Her er noen av dem:

1. Er barna for den kommende leksjon, du vet, hva det er brukt?
2. I hvilken form tar jeg leksjoner? om materialet er akseptert hvis det er tilgjengelig?
3. Har mengden av informasjon er overdrevet?
4. Hva er barnets organer følelser involvert?
5. om handlingene forstått som gjør elevene?
6. Hva er den psykologiske klimaet i barneteamet?
7. Må preschoolers interessert i hva de gjør?
8. Hva er kvaliteten av den tilberedte materiale?
9. Har den kreative aktiviteten til ansettelse av barn?

Disse spørsmålene vil hjelpe i den innledende fasen, og vil være nyttig, dersom de utføres, for eksempel, analyse av klasser i førskole GEF matte.

Leksjon Plan Analysis

For å handle i samsvar med en definert liste - dette er ment å gjøre den som utfører analysen klasser i GEF DOW. Prøven presentert av erfarne kolleger kan hjelpe. Hvilke elementer som bør inkluderes i det?

1.Tema.

2. Datoen for realisering.

3. Venue.

4. Navn en som gjennomfører klasser.

5. barnas alder og gruppenavnet.

6.Postavlennye oppgaver og fremgangsmåter for deres løsninger.

7. Begrunnelse for det valgte materialet og fremgangsmåten ifølge den klasse når det gjelder de psykologiske karakteristikker av studenter.

8. Beskrivelse av opplæringen prosessen fra synspunkt av barn. Eksponeringskontroll gjennomført opplæring i henhold til de enkelte kjennetegn.

9. Evaluering av lærerens handling. Begrunnelse både positive og negative sider. Studiet av barns synspunkter.

10. Wrap-up. Analyse av læreren personlighetstrekk av hans karakter, fremme eller hemme læring.

I dette scenariet kan du overvåke noen opplæring i barnehage og utføre, for eksempel analyse av leksjoner i førskolen av GEF Arts.

Arts Education preschoolers

Når du er i barnehagen blir undervist kunst, så er det nødvendig å analysere gjennomføringen av faget. For å begynne, trekke en parallell mellom barnas alder, deres evne til å tegne og den foreslåtte treningsprogram. Vurdere belastning, pedagogiske og følelsesmessig; kvaliteten av det valgte materialet, visuelle hjelpemidler. Måten læreren er i stand til å lære kunnskap og å involvere elevene i læringsprosessen. Det er viktig å forklare lærerne var tilgjengelig og gyldig.

Analytikeren skal representere forskjellen mellom undervisningen i junior og senior grupper når gjennomføre analyse studier i GEF DOW. Prøven, hvis gitt, må være alderstilpasset studenter. Varighet og klasse Inndelingen i stadier er viktig for forsvarlig organisering av prosessen i pre-school team, det samme som å sammenligne barnas arbeid sammen.

Tegning på erfaringene er det viktig å vurdere kriterier slike oppdrag som den riktige form, proporsjonalitets av de enkelte deler, av instruksjoner, utforminger, bruk papirtegning mønster på flyet. Det bør bemerkes, og uavhengigheten av barnet, hans ferdigheter, motorisk utvikling.

Uavhengig analyse av klassene i GEF DOW

tegning leksjon prøve fullt ut reflekterer det pedagogiske arbeidet i overvåkingen. Men læreren kan vurdere sin virksomhet uavhengig. I dette tilfellet er det nødvendig å handle i samsvar med den samme planen. For eksempel, som utføres selvransakelse klasser i tide definisjon.

Først formulerer læreren den generelle tema av leksjonen. Deretter sette mål som skal oppnås under drift. De kan være konkret: å lære å fortelle tiden på timebasis, har en idé om en enhet som måler tiden. Og utvikle: å forbedre hukommelse og oppmerksomhet, for å utvikle logisk tenkning, bestemme årsak og virkning.

Da de fastsatte målene. Mest sannsynlig vil de være lærerikt.

• Forstå applikasjonsteknologier informasjon, gaming, personlige, kommunikasjon.
• Hold orden på alle handlinger utført av forholdet.
• Beskriv drift og verktøy for gjennomføring.
• Analysere handlingene til barna, deres reaksjon, persepsjon studier og lærer.
• Legg merke til om situasjonen har bidratt til bevaring av helsen til elevene gruppe.

Hva bør være barn av GEF plan

sysselsetting analyse utføres for å sikre at førskolebarn utvikler seg i forhold fastsatt av staten Standard. Barn uteksaminert fra barnehagen, bør være, ifølge kompilatorer av GEF, kultur, initiativ, med utvikling av kommunikasjonsferdigheter, i stand til å arbeide sammen.

Relasjon til verden skal være positiv. De viktigste ferdigheter - evnen til å forhandle, gleden for andres suksess, forstå andres følelser, ikke-konflikten. Utviklet fantasi for å hjelpe barnet i det videre arbeidet og sosialt liv. Det bør være et verktøy for å uttrykke sine tanker og ønsker. Førskolebarn bør ha en viss kunnskap og ferdigheter som bidrar til tilpasning til et nytt lag.

Vil forberede seg på skolen

Lesing og skriving har opphørt å være hovedprioriteringene i førskoleutdanning. Det viktigste - dannelsen av en motstand mot stress personlighet, som er lett å takle utfordringene i voksenlivet. Men preparatet i barnehagen skal bidra til å lykkes mestre pensum. Barn er forskjellige, og tilnærming til trening skal være hensiktsmessig. Men i forgrunnen utvikling av psykisk, fysisk, kommunikative aktiviteten av barnet.

Derfor, til en preschooler i fremtiden liker å gå til skolen, som det vil være klar for det fysisk og mentalt. Barn i dagens verden, får mer informasjon enn tidligere generasjoner. Derfor studier med dem må gå til neste nivå. Allerede i junior førskolealder barnet utvikler sofistikerte gadgets. Og læringsprosessen i førskolen bør heve den til et nytt nivå av kunnskap, og ikke å hindre prosessen med utvikling.