Pedagogisk forsømmelse - dette er ... pedagogisk forsømmelse av barn og ungdom: årsaker, diagnose og korrigering

Pedagogisk forsømmelse - dette er et alvorlig problem som er forbundet med visse variasjoner i den psykologiske utviklingen av barn. De manifestere seg som vansker med å tilpasse seg samfunnet, samt i å kommunisere med andre. Likevel, ikke anta dette avviket definitiv diagnose, fordi hun er ganske mottakelig for korreksjon.

definisjonen

Educational forsømmelse - er et begrep som betyr barnets tilstand, preget av forsinkelser i utvikling, ledsaget av vanskeligheter integrering i samfunnet og utbrudd av aggresjon. Barn som har lignende avvik, ofte referert til som "kompleks" eller "vanskelige".

Typer av pedagogisk omsorgssvikt

Pedagogisk forsømmelse - det er et problem knyttet til barnets atferd og tilpasning i samfunnet. Det er mulig å tildele følgende arter:

• Moral - mangel på ideer om standarder for oppførsel og moralske verdier akseptert i samfunnet;
• Intelligent - mangel på interesse for å lære og utvikle motvilje;
• Estetisk - fravær av begrepet skjønnhet så vel som å viske ut flater av skjønnhet og stygt;
• Medisinsk - uvitenhet om elementære regler for hygiene eller fullstendig ignorering dem;
• arbeidskraft - forakt for arbeid og vilje til å delta i samfunnsnyttig arbeid.

Det bør bemerkes at de typer av ovennevnte undervisning omsorgssvikt kan forekomme både hver for seg og i kombinasjon.

Årsakene til pedagogisk omsorgssvikt

Dem eller andre problemer knyttet til utdanning av barn som ikke kommer fra ingensteds. Dermed kan årsakene til pedagogisk forsømmelse tjene følgende faktorer:

• likegyldighet på den delen av både foreldre og andre som er myndighet for barnet,
• regelmessig uberettiget kritikk av virkemåten;
• de stadige konflikter og skandaler i familien, som vitnet er et barn;
• manisk varetekt fra foreldrene, som blir til en total kontroll over alle områder av livet av barnet,
• fysisk vold og den manglende gjensidig forhold mellom familiemedlemmer;
• analfabeter arbeidet til lærere som anser det tillatt å ydmykelse og klandre barnet i nærvær av sine jevnaldrende;
• manglende evne til å etablere kontakt med dine venner, samt fornærmelser og latterliggjøring fra deres side.

Det er verdt å merke seg at det er ytre faktorer relatert sosiale forsømmelse. Pedagogisk forsømmelse av barn er bare marginalt relatert til deres personlige egenskaper. Generelt er det en feil av foreldre og utdanningsinstitusjoner.

De viktigste manifestasjoner av pedagogisk forsømmelse

Sosial og pedagogisk forsømmelse, selvfølgelig, har sin egen manifestasjon. De kan bruke følgende tegn:

• Problemer og vanskeligheter forbundet med læring, som kan manifestere seg i dårlig ytelse og langsom assimilering av informasjon. Dette kan skyldes underutviklede hverdagslige ferdigheter som kan projiseres på læringsprosessen.
• Mangelfull utvikling av slike mentale prosesser som utenatlæring, fantasi, tenkning, samt noen av de kvalitetene som ligger i enhver sosial identitet. Tvert imot, eksaserbasjoner er egenskaper som selvtillit og konflikt. Stemningen er gjenstand for hyppige endringer.
• Forvrengt holdningen til barnet som til seg selv og til andre. Som et resultat, kommunikasjon og kommunikasjon er vanskelig, noe som påvirker atferd.

Graden av pedagogisk omsorgssvikt

Educational forsømmelse - en form for avvik, noe som kan uttrykkes i varierende grad. Således kan intensiteten av symptomene være som følger:

• Easy (latent) grad er preget av en svak utvikling, men fordi det er vanskelig å identifisere problemet. Ofte forsømmelse kan forveksles med en helt naturlig for en bestemt alders luner og atferdsproblemer. Også diagnostisere problemet komplisert av det faktum at symptomene ikke kan være permanent, og er sporadisk. Oftest barnet føles veldig behagelig i familien, men kan ikke tilpasse seg samfunnet (eller vice versa).
• Det opprinnelige nivå av depresjon er karakterisert ved abnormiteter. Over tid blir de mer synlige og lettere å diagnostisere.
• Uttrykt grad pedagogisk forsømmelse preget av overvekt av de kvalitative egenskaper kvantitative. Positive egenskaper praktisk talt ikke vises hvis de tidligere stadier av utviklingen, gjorde de ikke finner støtte og forsterkning. På dette stadiet, blir det klart at barnet ikke kan være et selvstendig fag og ta informerte beslutninger.

Prinsipper for diagnostikk av pedagogisk omsorgssvikt

For å være i stand til raskt og effektivt løse problemet, er det nødvendig å raskt identifisere og studere grundig. Således diagnose av pedagogisk forsømmelse på grunnlag av følgende prinsipper:

• Studiet av individuelle egenskaper må utføres i nær forbindelse med en rekke eksterne faktorer;
• Konklusjonene skal være upartisk og ikke basert på personlige relasjoner til barnet eller familien hans;
• en person bør studeres, ikke bare i denne spesielle øyeblikk, men også i ettertid, med evnen til å lage prognoser for fremtidig utvikling;
• Det bør vurdere ikke bare overflaten manifestasjoner av avvik og betale så mye oppmerksomhet til jakten på årsakene som førte til en bestemt tilstand;
• en av de viktigste prinsippene kan betraktes som en såkalt pedagogisk optimisme, som er en positiv holdning til å løse problemet, uavhengig av grad av kompleksitet;
• profesjonalitet av forskeren bør være å dyp kunnskap innen psykologi, sosiologi og pedagogikk;
• for å løse problemet, er det viktig å jobbe med barn, ikke bare i den generelle retningen, men også på bakgrunn av sitt engasjement, tar hensyn til hans ønsker og interesser.

Korreksjon pedagogisk omsorgssvikt

Eventuelle avvik i utviklingen av barnet krever umiddelbar oppmerksomhet og korrigerende tiltak. Før det gjøres noe, er det nødvendig å finne årsakene som førte til opptreden av avvik. Den umiddelbare korreksjon kan utføres i henhold til følgende metoder:

• obshchepedagogicheskoj effekt, som består i å korrigere de uttrykte atferd og karakter defekter (frykt, sjenanse, overdreven omrøring og andre avvik);
• anvendelsesspesifikke undervisningsmetoder som bidrar til å eliminere symptomene på avvik (f.eks tics), problemer i læring og utvikling (dårlig absorpsjon materiale, et utilstrekkelig antall ferdigheter, etc.), samt karakter defekter);
• korrigering av atferd og oppfatning av verden ved å engasjere barnet i aktivt arbeid;
• eliminering av problemet ved å overføre til et annet lag eller av reorganisering og pedagogisk arbeide i henhold til foreliggende;
• de brukspsykoterapeutiske metoder, som er basert på forslag, påvirkning, hypnose og psykoanalyse.

De viktigste retninger av pedagogisk arbeid

Pedagogisk forsømmelse av barn bør ikke stå uten tilsyn. Ved første tegn på avvik bør treffe tiltak for å løse dem. Som for lærere, bør de arbeide på følgende områder:

• forebyggelse av mulige brudd;
• korrigering av moralske retningslinjer,
• permanente personlige kontakter i form av intervjuer, workshops, debatter og så videre;
• kunstig simulering av situasjoner som bærer den pedagogiske funksjon;
• aktiv samhandling med foreldre og andre familiemedlemmer;
• tiltrekke seg oppmerksomheten til offentlige organisasjoner til urolig barn;
• involvering av barn og unge diagnostisert med pedagogisk omsorgssvikt, for klasser i fritids utdanningsinstitusjoner.

forebyggende tiltak

Som i tilfellet av alvorlig sykdom, avvikende oppførsel av barnet er mye lettere å forebygge enn å forholde seg til ubehagelige konsekvenser. Forebygging av pedagogisk forsømmelse skal utføres i samsvar med følgende prinsipper:

• utgjør de personlige egenskapene til barnets karakter og hans miljø;
• fordelingen av de positive sidene av psyken, og avhengigheten av dem;
• tett samspill mellom psykologi og pedagogikk.

Metoder for pedagogisk forsømmelse forebygging kan deles i fire hovedgrupper:

• for å stimulere kognitive aktiviteter (lekende læring, motivasjon og belønning, kunstige simuleringer);
• sikte på å organisere kollektive liv aktivitet (arbeid trening, spill og kognitiv aktivitet i gruppen, innføring av et konkurranseelement);
• rettet mot den direkte interaksjon med barnet (kommunikasjon og analyse, som presenteres, kritikk, skaper en atmosfære av tillit og gjensidig respekt);
• rettet mot stimulerende aktivitet (forespørsel, etterspørsel eller forslag, opererer under et positivt eksempel, utvikling av følelser av kjærlighet, medfølelse, skam, og så videre).

funn

Pedagogisk forsømmelse - dette er et alvorlig problem som kan betydelig hindre et barns liv. Dessverre, foreldre og omsorgspersoner ikke alltid ta tilbørlig hensyn til denne situasjonen, med tanke på at barnet "vokse" over tid. Likevel, i de fleste tilfeller problemet forverres med passering av tid. Dessverre, hvis tiden ikke iverksette nødvendige tiltak, pedagogisk forsømmelse av et barn eller en ungdom kan vokse sosialt farlig person. Med alderen, mer og mer vanskelig å korrigere atferdsavvik og psykiske forandringer.