Utvikling av tale til barn i førskolealderen ved hjelp av små folkloreformer

Moderne barn blir stadig mer diagnostisert med forsinkelser i taleutvikling, uttalelsesforstyrrelser eller fullstendig fravær av å snakke med den normale utviklingen av taleapparatet. Tilsynelatende har kommunikasjonsformene mellom barn og foreldre endret seg, mengden av personlig kommunikasjon er redusert, muligheten for å skaffe informasjon på teknisk måte har økt: TV, datamaskin, radio. Samtidig ser barna ikke prøven av lydformasjon og teknikken for sin uttale, så det blir brukt mer tid til å utvikle evnen til å snakke enn før.

For å kunne utvikle talen til barn i førskolealderen i samsvar med normen, bør den allerede være i barneperioden, å lese høyt rytmiske husholdningsrymer og synge lullabies. Kliniske psykologer har vist at barnet begynner å oppleve lyder fra fire måneder med intrauterin utvikling, og morssang utvikler sin hørsel, beroliger, skaper en dialogstilling, men så langt uten ord fra barnet. Barnet kan svare ved bevegelse eller omvendt ved å roe ned på mors stemme. I tillegg legges et passivt ordforråd, som i fremtiden vil være etterspurt, og vil aktivere utviklingen av tale til barn i førskolealderen når talenes tale er klar til å snakke. La oss se nærmere på dette.

Utviklingen av tale fra førskolebarn er en kontinuerlig prosess, derfor kan foreldrene etter fødselen følge barnets samhandling med verdikter om vasking, kaming, turgåing og turgåing, i tillegg til daglig kommunikasjon. De er uttalt tydelig. Mamma lener seg over barnet slik at han ser ansiktet, leppene, tungen når han snakker. Du kan se hvordan babyen fremdeles uten lyder prøver å kopiere mors bevegelser med leppene sine. Slik forstår talen talen, musklene i taleapparatet styrkes.

Utviklingen av tale til barn i førskolealderen begynner med de første verbale spillene hvor bevegelse kombineres med et ord. Å spille "ladushki", "magpie-white-fox" eller "finger-boy" hjelper til å huske betydningen av ordet, og hyppig gjengivelse av den poetiske teksten hjelper barnet til å gjenta det igjen og igjen i et større volum. Stimulansen for uttale er barnets positive følelser, som han opplever under spillet.

Utviklingen av talen til barn i førskolealderen, samt forbedringen kan spores av antall ord uttalt av barnet, samt av hans evne til å konstruere setninger, setninger og stille meningsfylte spørsmål. Dersom barnet i løpet av året bare bruker 8-10 enkle ord i tale, så blir det i et og et halvt år voksenordet til 40, og barnet begynner å spørre, og peker på emnet: "Hva er dette?". I løpet av tre år øker vokabularet dramatisk og når tusen ord, som barnet ennå ikke uttaler alt riktig, og lydene blir ofte hoppet over eller forvrengt. Ved en alder av fem presterer førskolen som regel klart alle lydene i morsmålet, konstruerer komplekse setninger, hans tale ligner en kort historie, og vokabularet når 2.500 ord som barnet kan bruke i forskjellige tilfeller, med påskudd.

Utviklingen av tale i barnehagen skjer ikke bare i klassene organisert av læreren, men i småbarns gratis kommunikasjon, når de organiserer plottspillene, spiller de teaterforestillinger. På grunnlag av spill og dramatiseringer er først og fremst folkloreverk valgt: barnehagerymer med en kort historie, pestler, kjent fra tidlig barndom, da foreldrene spilte med fingre og tær av barnet, samt enkle eventyr: Kolobok, Teremok, Ryaba "og andre.

Små folkloriformer er enkle, rytmiske og forståelige for barn. Matchet i henhold til alder, de tjener som et middel for oppfattelse og opplæring av tale. De kan brukes til et bredt spekter av foreldre og omsorgspersoner når som helst: i klassen, når du forbereder deg til søvn, når du gjør husholdningsaktiviteter.