Byggingen er hva? Grunnleggende om konstruksjon

Design er en produktiv aktivitet av barnet med sikte på å skape et bestemt emne. Dette ordet kom fra det latinske språket, hvor konstruksjon betyr "bygning, skape en modell". Design spiller en viktig rolle i den mentale, arbeidsmessige, moralske utviklingen av barn. Denne typen aktivitet er kognitiv og kreativ. Det er to typer barns design: teknisk og kunstnerisk. De varierer i materialene som brukes i klassene.

Teknisk design

Teknisk design er prosessen der barnet skaper gjenstander som han allerede har sett i virkeligheten eller forestiller dem. Her er strukturen og funksjonene viktige: en bil med en dør, en hette, tilhenger; Hus med tak, en dør, et vindu.

Den tekniske utformingen inkluderer opprettelse av elementer fra følgende materialer:

• Bygningselementer,
• Detaljer om designeren,
• Stort moduler.

Vi bruker byggematerialer

Modellering fra byggematerialer regnes som det enkleste, så de kan håndteres med babyer i tidlig alder. Denne aktiviteten danner grunnlaget for byggingen. Essensen er å skape bygninger av ulike typer. I dette tilfellet brukes terninger, murstein, tallerkener og 3-fasets prismer.

For det første blir barna kjent med navnene på elementene, deres form, egenskaper (stor-liten, høy lav). Deretter lærer de å lage bygninger: første enkle fra det minste antall elementer (stier, trapper, hytter) og i tide mer komplekse (møbler, tårn, broer).

Design fra Designerdetaljer

Design fra detaljer av designeren antar tilstedeværelsen av forskjellige fester: muttere, spor, pigger. Denne typen aktivitet anses vanskelig og brukes i den eldre gruppen. Barn lærer å skape ekte objekter av ordninger som er til stede i ethvert designsett. De forstår allerede at alle elementene består av mindre detaljer. Og at bygningen var sterkere, må den festes.

Design fra store moduler

Utforming fra store moduler er opprettelsen av storskala volumetriske eller plane strukturer. Denne typen er nær konstruksjon, men her brukes store områder av lokaler. Faktisk gjør barn seg selv bygninger til sportskonkurranser, spill.

Kunstnerisk design

Kunstnerisk design er en kreativ prosess hvor hovedrollen ikke spilles av objektets struktur, men av barnets holdning til det. Barn oppretter ikke en praktisk, men et følelsesmessig bilde. Denne aktiviteten er også delt inn i tre underarter.

Designøvelsen er laget av naturlig materiale med små barn. Barna lærer å se det uvanlige i den vanlige, nærmer seg naturen. I begynnelsen av treningen går sand og snø inn i spill. Senere håndverk laget av kvist, kegler, blader, bark, nøtter er laget. Barn lærer å sammenligne objekter i form, størrelse. Analyser og avgjøre hvilket materiale som er mer egnet, for eksempel for dyrets koffert, og hvilken som skal velges for hodet. Gradvis blir håndverk stadig vanskeligere på grunn av antall elementer og måter å koble dem til.

Papirbygging er en mer kompleks form for kreativitet. Her brukes ulike teknikker: origami, kirigami, papirskulptur. Egenheten ved denne aktiviteten er at arbeidet ikke kan endres. Hvis barnet noe er feilskåret eller limt sammen, kan dette ikke korrigeres. Dette lærer hans oppmerksomhet og ansvar.

For bygging av avfallsmaterialet brukes spoler, plastflasker, lokk, esker, polystyren, ledning, etc. En slik tilnærming fremmer dannelsen av et ikke-standardt utseende på de omkringliggende gjenstandene i barnet, overvinne frimerker og stereotyping av tenkning.

Former for organisering av opplæring

• Utforming etter modell. Denne treningsformen består i det faktum at barnet er vist eksempler på bygninger laget av deler og lærer å gjenskape dem. Barn får ferdig kunnskap, viser algoritmen til handlinger som de må etterligne. I ordets fulde forstand kan denne typen aktivitet knapt kalles en kreativ prosess, men dette er et viktig stadium i utviklingen av teknologi.
• Design etter modell. Dette er en mer kompleks form for kreativitet. Som modell vises barn en modell der komponentene som utgjør det, er skjult. Barnet står således overfor en oppgave, og måten å løse den må søkes ut selvstendig. Takket være dette utvikler figurativ tenkning.
• Konstruksjon av forhold. I dette tilfellet får barn ikke et utvalg, eller måter å bygge en bygning på, men bare sette de krav som håndverket må samsvare med. Denne arten bidrar mest til utviklingen av analytiske evner.
• Design av design. Barnet får full handlefrihet: Han bestemmer hva og hvordan han vil skape. Dette er en veldig vanskelig oppgave, men det fremmer utviklingen av uavhengighet og kreativitet.
• Design av ordninger og tegninger. Barn lærer å bruke maler for senere å konvertere dem til voluminøse geometriske kropper. Denne typen aktivitet utvikler logikk og fantasifull tenkning.
• Konstruksjon på emnet. Barn får en tematisk retning ("Fugler", "Transport"), og hva de skal gjøre, av hvilket materiale og på hvilken måte de selv bestemmer seg.

Med noen form for organisering av undervisning bør barn oppfordres til å overholde arkivloven: nytte, styrke, skjønnhet. Byggingen, materialene som må utarbeides nøye av læreren, er en integrert del av læringsprosessen. Det praktiseres både i barnehager og på skolen.

Barnas design har nylig blitt mer populært. I programmer på førskoleutdanning er denne typen aktivitet ansett som en av de viktigste. I noen form er konstruksjon en kreativ prosess som fremmer barnets mentale utvikling. Denne typen aktivitet skaper gunstige forhold for dannelsen av matematisk kunnskap om form, størrelse, antall gjenstander. Under skapelsen av håndverket, blir fantasi, tenkning og minne stimulert.