Utvikle kreativ tenkning av førskolebarn gjennom rollespill

Kreativ tenkning tidlig og barn i førskolealder utvikler seg gradvis. Ved det fjerde året av livet, babyer begynner å vises behovet for å utføre ulike roller i spillene. Evnen til å gjennomføre en symbolsk bilde av selger, en lege, en driver eller en lærer med spillet er allerede en manifestasjon av en intern stilling på grunnlag av som begynner å vise romlig visualisering evne.

Rollespill med barn tre til fire år er organisert av en voksen som diskret demonstrerer hvordan vi skal handle med en dukke-datter: mate henne, til rock and roll i rullestol. Barnet gjentar etter voksne i aksjon med den samme eller en lignende leketøy. I dette tilfellet, fortsetter læreren å spille sammen og kaller rollen som oppfyller barnet: "Du er nå - min mor og Lala - din datter" I de følgende dagene, skaper læreren et spillmiljø, og barnet kan uavhengig gjenta handlingen rollespill, som har lært tidligere. I denne fasen av utviklingen av spillet barnets kreativ tenkning er ved siden av visuell-motorisk tenkning som var dominerende i de første årene.

Etter hvert begynner barnet å velge leker for spillet historien organisasjon, men først og fremst er avhengig av området, som er representert i gruppen av barnehagen. Kreativ tenkning er ennå ikke utviklet, og hva som ikke er i umiddelbar nærhet, er det vanskelig. Oppgaven med pedagog av den yngre gruppen - lære et barn å pakke handlingen av tomten, som kombinerer flere enkle situasjoner sekvensielt matet dukke, vi gikk sammen til butikken, gikk hjem, satte dukken å sove. I midten gruppen av barn som allerede kan være mangel på leker å bruke sine erstatninger. Kreativ tenkning hjelper preschoolers å forestille seg en pinne i form av en skje, og kjegle i form av en flaske. På dette stadiet, kan barnet må forplikte seg til omgivelsene uten støtte bare de elementene som er representert i spillrommet. Vær kreativ, begynner fantasien til å fungere. Spillet er organisert ved å kombinere to eller tre personer, utfører hver sin rolle, som barnet velger sine egne, og ikke i retning av en voksen. Roller velges i tråd med kjønn på barnet: guttene spille rollen som far, bestefar, sønn, og jentene - mødre, døtre, lærere, prinsesse.

I den eldre gruppen symbolikken i tenkning kan nå et slikt nivå at ikke engang krever varer substituenter. Barn kan passere hverandre imaginære penger, er det imaginære donuts og drikke melken, som bare er tilgjengelig i visningen. I denne alderen, utvikling av kreativ tenkning går inn i en fase av dannelsen av et bilde på grunnlag av tanker, fantasier, hjelper at barna til å organisere et spill uten leker: barna selv blir bilder, utføre alle rollene. Derfor glad for å dramatisere historier, kjente verk, spiller rollen som både mennesker og dyr. Spillets plott kan dekkes av en gruppe barn, hvor det er en leder som distribuerer rollene, hvis barn har problemer med å velge dem.

Kreativ tenkning for barn forberedelse for skoleklasser preget av det faktum at i spill barn ikke bare ta initiativ, men det kan være mye brukt naturlige bilder og metaforer, lignelser, ordtak, ordtak. I dette tilfellet kan vi snakke om utviklingen av et barns kunstneriske tankegangen formet som et alternativ. Rollespill folk sjangeren, delta i folkefester, bruk av spill av gamle husholdning objekter hjelper barn å forestille seg livet til sine forfedre. Spill begynne å bruke kognitiv karakter, noe som indikerer at et barn er i overgangen til skolen.