Hva er metodisk teknikk? Typer og klassifisering av undervisningsteknikker. Undervisningsteknikker i klasserommet

Metodisk prosedyre er oversatt fra gresk betyr "for å oppnå dette målet." Denne spesifikke system av innbyrdes sekvensielle handlinger av elever og lærere, takket være som det er full assimilering av nye læremidler.

teoretiske grunnlaget

Undervisningsteknikker er mangefasettert og flerdimensjonalt begrep. Undervisning vitenskapen ikke inneholder noen spesiell tilnærming til identifikasjon metoder. Ulike forfattere har følgende treningsmetoder:

• historien;
• diskusjon;
• arbeide med læreboken;
• laboratoriepraksis;
• forklaring;
• kontrollarbeid;
• trening;
• illustrasjon;
• demonstrasjon;
• ulike typer av undersøkelsen (frontal, individuell skrevet);
• øvelsen.

I tillegg har hver metodisk prosedyre mange varianter, for å hjelpe takle eventuelle didaktiske oppgaver.

pedagogiske teknikker

Instruksjons teknikker som brukes i klasserommet læreren, tar hensyn til de individuelle egenskapene til en klasse, som en treningsøkt. Å motta en vesentlig del av fremgangsmåten. I lærerutdanningen høyskoler og universiteter alle fremtidige lærere mestre teknikkene studie utviklet av ledende representanter for naturfag. Undervisningsteknikker i grunnskolen gir maksimal bruk av visuelle læremidler, er det nødvendig i denne alderen.

Arbeid med en bok

Når du leser bokutgivelse flere metoder:

• lese teksten høyt;
• utarbeide en plan for lese- teksten;
• Fylling lese innholdet i bordet;
• utvalg logikk hørt teksten;
• utforme et kort sammendrag;
• utvalg av sitater.

I ulike situasjoner, kan undervisningsteknikker i klasserommet oppnås ved hjelp av en rekke teknikker.

For eksempel jobber med en bok, kan du kombinere en treningsøkt kompilering abstrakt og høytlesning, og den andre klassen til tekst valgt sitater og utgjør en logisk krets. Gjør det, gutta er forklarende og illustrerende metoder. Lærer i kjærlighet med nye studenter undervisningsmateriell de tilbyr selvstendig arbeid.

Hva trenger jeg for å bruke teknikker og metoder

Pedagogiske undervisningsteknikk realiseres bare ved å sikre den pedagogiske prosessen nødvendige materielle midler. For laboratorie motta nødvendig utstyr, datateknologi - den personlige datamaskinen. Trening hjelpemidler henvist til materielle objekter som er nødvendig for å støtte læringsprosessen. De har blitt et viktig verktøy i den moderne lærer.

Materielle ressurser til opplæring

Disse omfatter visuelle hjelpemidler: illustrasjons samling, modeller; læremidler, undervisningsmateriell.

Materialisert ved hjelp av gester og ansiktsuttrykk si, tale, kommunikative, kognitiv, arbeidskraft aktivitet.

Formålet med ordningene er bestemt av deres didaktiske egenskaper. For eksempel, når undervisning kjemi, bruker læreren demonstrasjonen eksperiment på scenen for å lære nytt materiale. Å konsolidere ervervet kunnskap og ferdigheter, blir barna tilbys praktisk og laboratoriearbeid.

funksjoner

Læring verktøy som brukes i moderne skole, utføre flere funksjoner.

1. Kompenserende bidrar til å lindre den pedagogiske prosessen, bidrar til å oppnå dette målet med et minimum av tid og fysisk anstrengelse.
2. Adaptive hjelper læreren å relatere innholdet av faget de individuelle og alder særegenheter elever får gunstige forhold for en harmonisk utvikling av barn, etablering av vilkår for organiseringen av selvstendig arbeid av studenter.
3. Informativ innebærer bruk av en rekke opplæringsprogrammer, video, projeksjon utstyr, laboratorieutstyr.
4. Integrering er totaliteten av de studerte fenomener og gjenstander, identifisere arten og egenskapene av prosesser eller lover.

Mottak "sikksakk"

Denne metodiske prosedyren er egnet for situasjoner hvor det er nødvendig for mindre tidsramme å lære mye informasjon. I skolens læreplan i mange akademiske disipliner til studiet av bestemte emner er gitt et minimum antall timer. For å holde tritt med leksjonen å vurdere så mange avsnitt, for å hjelpe læreren kommer bare slike undervisningsteknikker. Skolen "sikksakk" gir en kort tid for å huske detaljene i en stor mengde informasjon. Materiale fordøyd på en interaktiv måte, ikke læreren ikke gir elevene en nøkkelferdig løsning, tar sin søken studentene selv. Disse metodene er metodiske ferdigheter til gruppen. Det er en mobilisering av studenter, de lærer å arbeide sammen for å finne i teksten i hovedideen, organisere informasjon. Med "sikksakk" passe disse typer undervisningsteknikker, som "oppsummeringstabeller", "essays", "cluster".

Det primære formål å motta et "sikksakk" - absorpsjon av et stort reservoar av nytt materiale. I utgangspunktet teksten til læreren delt inn i flere separate deler. I klassen identifisert en rekke utdanningsgruppene, ikke hver antall barn ikke overstige 5-6 personer. De regnes som "primære" blokker. Det nye materiale er delt opp i så mange deler som skal delta i hver blokk.

Når det gjelder store mengder tekst, kan du øke antall barn i grunnskolen grupper på opp til 6-7 personer. De tilbyr barn den samme teksten. Hvert gruppemedlem får sin nummerert passasje. Neste, en del av teksten studenten jobber individuelt, det gjør referansen sammendrag. Dens hovedformål er å oppnå høy kvalitet "presse" ut av denne passasje. Metoder og undervisningsteknikker for slikt arbeid er ikke begrenset til læreren. Du kan lage en plan for å gjøre bordet, tegne en klynge.

I den neste fasen av arbeidet utført arbeid i grupper. Studenter gå til "kolleger", en ekspertgruppe. I den ene enhet vil bli samlet karene som arbeider med forskjellige fragmenter av samme tekst. Resepsjonen er gjennomført diskusjoner. Gutter endrer sine synspunkter, arbeidsplasser, velge det beste alternativet for presentasjon av sin "del" av teksten. Som en ekstra utfordring, læreren har å gjøre passering av spørsmål til de andre gutta, var det klart om materialet lært. Deretter tilbake til skolebarn "kilde blokker", antatt refleksjoner trinn. Han foreslår en presentasjon for andre studenter som en del av teksten som jobber med barn individuelt. Som et resultat av dette får hvert medlem av gruppen en mini-presentasjon om teksten. Som det siste trinnet i "sikksakk" metoden innebærer den totale drift av klassen. En av de sakkyndige vil presentere sin del av teksten, blir teksten re-prøven. I tilfelle av "kollega" nødvendig supplement andre "eksperter" fra den samme gruppe. På scenen for refleksjon brukes til å velge presentasjonene som var mest tilgjengelige å huske, klar presentasjon av det innsendte materialet.

Slike undervisningsteknikker barnehage rabatt i Lite-utførelse. Førskolebarn er også delt inn i grupper, men de oppfordres til å ikke tekst og en del av det store bildet. For eksempel er illustrasjon av "fe tale om nepe" oppdelt i flere separate bilder. Ett barn får nepe bilde, den andre av sin bestefar, den tredje bestemor, barnebarn fjerde, femte biller, seks katter. Som et resultat, sammen må de sende gutta fra den andre enheten klar versjon av det kjente eventyret tatt.

Mottak "samler"

Slike metoder for læring og undervisningsmetoder er egnet for interaktiv pedagogisk prosess. "Collector" er god forberedelse til assimilering av nye læremidler. Han regnes som en universell metode, siden det er like bra for teknologi leksjoner og kjemi. Major omdirigering av denne metoden er å etablere metasubject og tverrfaglige koblinger, viser muligheten for å bruke ny kunnskap til å forklare vanlig.

I den første fasen, må studentene samle samling. I forberedelsene til leksjonen de er gitt i oppgave å samle den maksimale mengden av en rekke elementer er nært knyttet til temaet i leksjonen. For eksempel, i utarbeidelsen av temaet "International Relations av Russland" i geografi, er gutta kommer til utenlandske etiketter og etiketter. De er limt inn i en spesiell album, og på kartet omrisset merke alle sirkler av landet, hvorav Russland ble importert varer.

For et slikt objekt, slik som litteratur, samle en samling av portretter av poeter og forfattere eller figurer skapt av dem. Som forberedelse for biologi av gutta danne en samling av blader av forskjellige trær, alger, fugler, fjær, og så videre. D.

I neste trinn leksjon på et bestemt mønster, er alle funnet objekter dannet i ett album. Hver prøve har krevd beskrivelse. Hvis elementene er forbundet med kjemi, antatt navn på produktet, dets kjemiske formel, omfang, betydning for mennesker, negative egenskaper.

Den tredje fasen er å jobbe med en samling du har opprettet tidligere i utdanningsprosessen. Utvikling av metodiske tilnærminger av denne typen er optimal for å fikse det nye materialet og generalisering av kunnskap og ferdigheter ervervet av skolebarn. Lærdommen er bygget i form av en hjerne-ring, en virksomhet spill, auksjon. Klassen er delt inn i flere grupper, idet hver danner en presentasjon av samlingen fremstilt. Læreren får en "bonus" i valg av denne teknikken som en klar referanse eller full samling, vil de være i stand til å bruke den når du arbeider med andre studenter.

Mottak "Smart Ring"

Den er mye brukt for reproduksjon av kunnskap. Den kan brukes til å gjennomføre en undersøkelse av studenter som ikke bare reprodusere fordøyd materiale, men også ha en assosiativ kreativ tenkning, logikk kjedene i stand til å etablere gått mellom bilder og ny kunnskap. Arbeide for "smart ring" kan være noen leksjon under oppdatering av eksisterende ferdigheter, til forberedelse til studiet av nytt materiale, samt oppsummere temaet. Sin essens ligger i at barnet blir representert som en "boxer". Det må tåle et visst antall "treff", mer presist, spørsmålene læreren og de andre barna om temaet. Å tenke på svaret han har bare 3-5 sekunder. De foreslåtte "boxer" spørsmål bære konkret svar. Denne teknikken lar læreren raskt gjennomføre en undersøkelse, kontrollere nivået av student forberedelse, for å si det en vurdering. Spørsmål kan være leken form, så i tillegg til den mekaniske minne, vil læreren kunne identifisere og grad av forståelse av emnet. Spørsmål kan dannes i form av charades, anagram, homonymer. Matematiske spørsmål kan erstattes av en muntlig konto, tegneserie puslespill. I kjemi klassen barn oppfordres til å korrigere feil i formler for å bestemme forfatteren av loven.

Mottak "Running Association"

Han regnes som en aktiv pedagogisk metode. Bruk den til å organisere kunnskap ved å sammenligne ny informasjon med allerede opparbeidet erfaring. Opptak er basert på tilkoblingen til den pedagogiske prosessen av underbevissthet sensuell sfære. Resultatet av anvendelsen av "Running Association" vil være en sterk opptak av informasjon og motivasjon for videre utdanning studenter. For problemet med leksjoner med hjelp av læreren til å sette det viktigste formålet med aktiviteten. Læreren deler klassen i par. Da satt det viktigste temaet i leksjonen. Baby 2-3 ord, assosiere det med temaet sysselsetting. For eksempel i matematikk, "kjører foreningen" er egnet for studiet av "sirkelen" tema. Læreren viser barna runde gjenstander. Hovedoppgaven til studentene er supplert med en logisk kjede påbegynt av læreren. Hvis leksjonen innebærer utvikling av talen til elevene, metoden for "kjører foreningen" hjelper også læreren til å takle oppgavene. klasse lag er delt i to og to. Ett barn kaller to ord usammenhengende. Utfordringen for den andre eleven er å trekke ut sine setning der ordene vil være logisk sammen.

Klassifisering av undervisningsteknikker som brukes i moderne pedagogiske prosessen, tilbyr et utvalg av lærere. Grunnlaget for inndelingen av å velge forskjellige øyeblikk, gitt spesifisitet av faget, den type trening. Metodiske teknikker må effektivt brukt i læringsprosessen. Fagfolk mener at på forskjellige stadier av leksjonen graden av mestring av materialet endres dramatisk. Ved første, gutta er i stand til å huske om 60 prosent, fra 4 til 23 minutters økter, lærer de 90% av informasjonen 23-34 husker bare halvparten kunnskap. Å vite denne statistikken, kan læreren bygge sine metodisk system av arbeidet.

konklusjon

Hva du bør vurdere når du velger undervisningsteknikker? Eksperter sier at nivået av prestasjon er direkte relatert til den tiden av døgnet. For eksempel, komplekse informasjons barn lærer best fra 11 til 13 timer. Noen utvinning effektivitet på senior elever feiret på lørdag, fordi alle ser frem til den kommende helgen. Valgundervisningsteknikker bør ledsages av effektive visuelle materialer, moderne tekniske anlegg. I tillegg må det være en full tilbake under treningsøkter mellom barn og lærer. For maksimal effektivitet av anvendte undervisningsmetoder, må de kombineres med pedagogiske virkemidler. Ved å velge undervisningsteknikker, er læreren på jakt etter de som vil bidra til å motivere elevene til å assimilere nye materialet. For eksempel, for lærere i kjemi og fysikk er nærmere design og forskningsmetoder. Spesifikk av disse elementene er slik som innebærer en stor mengde lekser. For kroppsøving lærere er egnet for nesten alle metoder for læring på hvert trinn av leksjonen, kan du bruke deler av innovative pedagogiske teknologier.