Læremetoder kan være forskjellig

Til forskjellige tider, har alltid hatt sin egen undervisningsmetoder lesing og andre vitenskaper. Etter en stund disse teknikkene er glemt, og etter en stund godt glemt undervisningsmetoder dukke opp igjen, og dermed bli den nye, som er godt glemt gamle. Hver av disse metodene har sine ubestridelige fordeler, men også noen ulemper også, er ikke uten.

Det er to primære metoder som er helt motsatt i sin basis i praksis. En av dem heter fonologisk, den andre - med så mye som ord. Debatten om å lære fonetikk barn trenger og testet i begynnelsen av XX århundre, kulminerte i det trettiende år etter studiene, noe som resulterte i lærere konkluderte med at fonetikk trening fortsatt trenger, det er bare spørsmålet om i hvilket volum gi sine barn, å være åpen.

I et interessant eksperiment ble gjennomført i løpet av forskningen. Ble tatt to grupper på seks år gamle barn, en av dem ved hjelp av metoden lærte å lese hele ord, og den andre - på fonologiske metoden. Resultatene var ganske morsomt: som et resultat av den første testen (den første fasen) lese høyt de beste barna i den første gruppen, i henhold til metoden for undervisning lese hele ord. Men tester på slutten av det andre året av studien viste at barn som var engasjert på fonologiske metoden mye flinkere til å lese ukjente ord og betydelig overtok barn den første gruppen i rikdommen i hans vokabular og nivå av persepsjon.

Barn som ble engasjert av metoden for hele ord, ofte gjorde ganske typisk, selv de samme feilene. For eksempel under bildene mens du leser signaturer de kunne erstatte ordet på slektninger - i stedet for "Lion" for å si "tiger" og lignende. Siden ordet i hodet av barn er tildelt strengt definert verdi, fikk barna i denne gruppen ikke har lært gjennom årene for å lære å lese noen nye ord uten hjelp fra en voksen.

Så ble det klart at fonetikk er uunnværlig for unge studenter. Studier utført nylig bekreftet at de fleste mennesker leser ord ennå å stave. Imidlertid er leseprosessen nesten momentant, slik at folk flest tror at ordet oppfattes som en helhet.

Dermed blir det klart at lesing undervisningsmetoder ikke kan brukes i isolasjon, men bør brukes i kombinasjon. Hele ord metoden gjør det mulig å lære å oppfatte det grafiske bildet av ordet, og med hjelp av den fonologiske metoden, kan barnet lære å lese nye ord.

Dessuten har psykologer bekreftet at lesing - ikke at andre, som lyder Den teksten selv. Mange tror at når du leser ordene fra teksten direkte oppfattet. Men erfaring har vist, er involvert i å lese de samme delene av hjernebarken, som i å uttale ord. Men evnen til å oppfatte det grafiske bildet av selve ordet akselerere prosessen med å lese teksten, og det er denne evnen kan utvikles.

Så vi har kommet nær det som kan beskrives som intense treningsmetoder, og alle metoder for å lære å lese kan brukes som i studiet av morsmål og fremmedspråk. Men ikke tro at det bare kan gå om å lære barn å lese. Det er studenter og aktive metoder for undervisning lesing i et fremmed språk, og snakker til dem.

Aktive metoder er i hovedsak basert på praktisk mestring ny kunnskap med samtidig bruk av dem i praksis. Den eneste måten å lære et nytt fremmedspråk på kortest mulig tid. Det er derfor disse metodene er mye brukt i en rekke tilfeller, men det er spesielt nyttig når undervisning fremmedspråk, i stedet for bare å lese på førskolealder.