Prinsippet om bevissthet og aktivitet av elevene for vellykket læring

I hundrevis av år med utvikling pedagogikk identifisert en rekke prinsipper som påvirker suksessen til trening, tilegnelse av kunnskap av studenter. Alle av dem henger sammen, og deres anvendelse i komplekset gir den mest komplette og vellykket absorpsjon av ny kunnskap og ferdigheter. Regnes som en av de viktigste prinsippet om bevissthet og aktivitet.

Fastsettelse av treningsprinsipper

Prinsipper for opplæringen - de grunnleggende bestemmelser om innhold, metoder og skjemaer som skal brukes i undervisningen et bestemt emne. På grunnlag av prinsippene i trening hele utdanningsprosessen er basert på, siden innholdet av trening og slutter med valget av de mest effektive former og metoder for å undervise studenter.

Deretter ser vi på de grunnleggende didaktiske prinsipper - bevissthet aktiviteter, systematisk og andre. Hvert prinsipp gjenspeiler en del av opplæringen er grunnlaget for dannelsen av å lære reglene.

Grunnleggende prinsipper for læring

Grunnleggende prinsipper for undervisning dannet grunnlaget for den praksis og erfaring av lærere og psykologer som JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Hver av forskere foreslått en klassifisering av prinsippene legger vekt på et bestemt aspekt av den menneskelige psyke, etterretnings evner. Men, som det viste seg, alle av dem henger sammen og kan ikke fungere riktig uten hverandre.

Moderne vitenskap har identifisert følgende pedagogiske prinsipper for læring: bevissthet og aktivitet, synligheten av vitenskapelig, systematisk, styrke, følelser, tilgjengelighet, kommunikasjonstrening med livet, en individuell tilnærming til læring. Det er nødvendig å stole på dem under trening.

vitenskapelige prinsippet

I hjertet av det vitenskapelige prinsippet er det offentliggjøring av årsak-virkning relasjoner, innsikt i natur fenomener, avdekking av vitenskapens historie, forholdet mellom ulike kunnskapsområder. Alle de studerte regler og lover å være vitenskapelig korrekt og begrunnet.

Læreren må sette studentene objektive vitenskapelige fakta og teorier, velge det eneste science-basert materiale, for å presse barn til å mestre de metoder for vitenskapelig forskning.

systematisk prinsipp

Prinsippet for systematisk og læringssekvens er betinget av logisk i vitenskap, spesielt kognitiv aktivitet, avhengig av alderen av elevene. Det innebærer konsistens i arbeidet med læreren som en over og over materialet, studenter; systematisk arbeid av studenter.

Prinsippet om systematisk opplæring i en bestemt rekkefølge. Hver ny leksjon - en videreføring av den gamle. Arbeidet med temaer går etter prinsippet "fra fakta til konklusjoner." Elever se på, fakta arrangementer og komme til visse konklusjoner.

Det er også forstått og regelmessig arbeid med bøker og manualer, overvåking av de forskjellige fenomener. Spiller en viktig rolle og ferdigheter i organisering og konsistens, flid i å lære. Med disse funksjonene er nært beslektet grunnleggende, grunnleggende posisjon i undervisningen. Deretter vil vi bli gitt en beskrivelse av prinsippet om bevissthet og aktivitet.

For å gjennomføre systematiske prinsippet må være:

1. Systematisere materialet.
2. Gi regelmessig trening og deres veksling med hvile.
3. Vis system studerte vitenskap, tverrfaglig kommunikasjon.
4. Brukes for å beskrive kretsen materiale.

Prinsippet om tilgjengelighet av trening

Tilgjengelighet av treningsprinsippet forutsetter at klasser blir bygget i samsvar med dets alder og mentale evner av studenter. For å gjøre dette, velger læreren de mest hensiktsmessige metoder og former for trening, velger materialet som skal læres elevene uanstrengt. Det er viktig å få i løpet av opplæringsmateriell ble basert på eksisterende kunnskap om verden, studiet av faget. For å gjøre dette, bruker analogier og sammenligninger, sammenlign den nye informasjonen med allerede kjent. Materialet må mates i henhold til prinsippet "fra enkle til komplekse".

Prinsippet om kommunikasjonstrening med livet

Basert på forbindelser oppnådd materiale med den teori og praksis i industrien. Oppnådd i løpet av å studere kunnskapen om materialet skal brukes i praksis, å tilpasse seg ulike situasjoner.

På mange måter er det basert på prinsippet om bevissthet og aktivitet. Dersom en student ser en sammenheng mellom objektet og fremtiden, blir han interessert i sin studie, prøver å forstå læreren sa, til å forstå essensen av et bestemt fenomen.

Prinsippet om presentasjon i trening

Prinsippet om klarhet, bruk av visuelle hjelpemidler i klasserommet - malerier eller tegninger, diagrammer, kart, diagrammer, modeller. Med deres hjelp barn få informasjon, ikke bare med høre, men også ved hjelp av en annen kanalinformasjon - visuelt, noe som i betydelig grad øker sannsynligheten for absorpsjon materiale.

Det refererer til klarhet og gjennomføre ulike tester og eksperimenter, særlig på erfaringene fra kjemi, biologi og fysikk.

I dag, til disposisjon for lærere dukket opp helt nye typer visualisering - filmer, videoer, dataprogrammer. Deres bruk i klasserommet kan ikke bare øke sjansene for utenatlæring og læring materiale, men også til å gjennomføre prinsippet om bevissthet og aktivitet, barn er interessert i å studere et bestemt emne.

Prinsippet styrke mestring og kunnskap

Symptom på dette prinsippet - et dypt og bevisst assimilering av fakta og begreper, lover, ideer, forstå dem. Det er realisert ved å gjenta studien, aktivering av ervervet kunnskap gjennom ledende spørsmål sammenligninger tidligere studert fenomenet nye, klassifisering og generalisering.

Det er takket være dette prinsippet før du gjennomfører en test om emnet, studentene er en lekse å systematisere den kunnskapen, demontert sine feil. På slutten av året nødvendigvis en repetisjon av alt materialet studert på samme måte som repetisjon i begynnelsen av året. I tillegg ble den videregående skolen i stor grad bygget på prinsippet om kunnskap styrke, fordi under trening elevene gjenta lært materialet i karakterer 5-9 og utdype det.

Prinsippet om individuell tilnærming

Den er basert på å hjelpe hver enkelt elev til å mestre kunnskap. Læreren identifiserer studentenes interesser, gir oppgaver i henhold til nivå og interesser.

Ganske ofte lærerne som er involvert med studentene ytterligere, forlater leksjoner og forklare et bestemt emne i mer detalj i tilfelle at studenten ikke forstå det.

For å gi elevene individuell tilnærming differensiert jobbtilbud til å arbeide på prosjekter i grupper eller par.

For de mest interesserte studenter er klubber eller fritidsaktiviteter. Alt dette bidrar til å oppnå ikke bare prinsippet om bevissthet og aktivitet i undervisningen, men også tilgjengeligheten, systematisk.

Prinsippet om emosjonalitet

For å gjennomføre dette prinsippet, må læreren lære å forme barns følelser, som vil fokusere på studiet av og interesse for faget.

Dette oppnås, først av alt, en vennlig holdning til læreren til elevene, hans interesse for faget undervist. Også viktig og det ytre utseende av læreren.

bevisst og aktivt prinsipp

Prinsippet om bevissthet og aktivitet i utdanning - en av de ledende læring. Det er han som bestemmer retningen av kognitiv aktivitet av studenter, noe som gjør at du kan kontrollere det.

Gjennomføring av prinsippet om bevissthet bidrar til å klargjøre mål og målene i læreprosessen, dens betydning for å løse livet probleom.

For gjennomføringen av dette prinsippet krever aktiv deltakelse fra elevene i læringsprosessen, en positiv holdning til læring, interessen i materialet, konsistens i trening, mulighet for differensiering av oppgaver, bruk av moderne former for trening, evne til læreren å ta hensyn til status og humør av studenter, kunnskap om egenskapene til alder. Som du kan se, er prinsippet om bevissthet og aktivitet av studenter realisert gjennom bruk av andre læringsprinsipper.

Prinsippet heter det:

1. Forstå studenter læringsmål.
2. Å vite hvordan man skal nå målet satt av lærer.
3. Forstå fakta og lover vitenskap og fremveksten av ulike fenomener.
4. Assimilering av kunnskap og deres aktive bruk.

Regler for prinsippet om bevissthet og aktivitet

Vi anser nærmere prinsippet om bevissthet og aktivitet. Reglene som skal følges i gjennomføringen, følgende:

1. Studentene skal forstå betydningen av sine oppgaver, forstå hensikten med læring. Demonstrasjonen starter alltid med formuleringen av problemet, basert på tidligere erfaring av studenter.

2. Du må bruke alle tilgjengelige metoder for lærere å motivere elevene i studien materialet.

3. Studentene forventes å assimilere ikke bare informasjon om objekter og fenomener, men også for å forstå sin essens, deres mønstre av forekomst og utvikling, være i stand til å anvende denne kunnskapen i praksis.

4. Nødvendig å ha selvkontroll og selvtillit i læring. Læreren er ansvarlig for dannelsen av disse ferdighetene, prøver å utvikle seg i studentene og behovet for dem.

5. Den oppgave lærer - formasjonen av interesse for å læringsprosessen og innholdet i objektet.

6. I forklaringen av materiale som er nødvendig for å fremstille så mange eksempler som mulig, noe som gir så mye som mulig for å utøve dets absorpsjon.

7. Still spørsmålet "Hvorfor?". Det hjelper å aktivere tankeprosesser som fører til etablering av årsakssammenhenger.

funn

Utdanning er basert på flere prinsipper, det viktigste av disse kan kalles prinsippet om bevissthet og aktivitet. Søknad i arbeidet med læreren av alle de prinsippene vi har oppført garanterer suksess i læring av alle barn, uavhengig av faget.