Problem barn

Jeg vil gjerne dele en personlig erfaring med "spesielle barn", og erfaringene er ikke lenger små, 46 års arbeid i kriminalomsorgens institusjoner, inkludert 36 år på kostskole (VIII) №37 Frunze bydelen St. Petersburg.

I vår institusjon begynte vi å undervise barn med moderat til alvorlig psykisk utviklingshemming, samt med en kompleks defekt i ca 20 år siden. Mens opplæring av barn i byen vår var fortsatt bare på et eksperimentelt nivå. I vår institusjon, er første livet en eksperimentell klasse også opprettet, og litt til. Alle måtte finne opp fra bunnen av, det var mange interessante ideer. Nå har vi 5 klasser "Special Child" som trente 36 barn.

Disse barna og kalles ofte "spesielle" på grunn av det faktum at de har særskilte behov, selv når de er på skolen VIII typen, de derimot trenger en spesiell kriminal-utviklende miljø, mer plass til spill og selvrealisering, en enorm mengde oppmerksomhet på den delen av alt spesialister og spesielle tilnærminger i undervisningen.

Med noen vanskeligheter allerede oppstått i rekrutteringen av studenter i disse klassene. Dersom barnet deltok kriminal førskolen, er det vanligvis mye mindre enn slike vanskeligheter. Å se barnet i lang tid fra 1 til 4 år, kan ekspertene si med sikkerhet hva slags program barnet vil mestre på hva han trenger ekstra hjelp, hva support tjenester fagfolk må jobbe hardt med barnet. Og det viktigste foreldre er som regel allerede fullt ut forstår problemene med sine barn. Dessverre er det ikke barna i barnehage. I dette tilfellet begynner kompleksitet fra det øyeblikket av riktig diagnose, som utføres spesialister av byen og regional medisinsk-psykologisk-pedagogisk provisjon. Det bør bli forstått at når en kommisjon av eksperter ser barnet i noen timer og er ikke alltid et barn i den avsatte tiden, avslører han alle sine reelle muligheter og problemer. Tross alt, trenger han tid til å tilpasse seg nye lokaler og nye mennesker. Derfor har vi ofte støter på "test" i ordlyden i sluttdokumentet fra Kommisjonen. Dette betyr at for det første året av opplæringen barnet må vise seg selv og skolens ansatte vil være i stand til å nøyaktig bestemme trening ruten.

Dessverre, foreldre er ikke alltid tilstrekkelig å forstå problemene med sine barn og ofte ikke engang akseptere et slikt barn. Her også er det viktigste problemet som må løses av alle eksperter på læreren og læreren til administrator. Forklar foreldre til sitt barn, problemer, viser ruten for videre opprykk, for å identifisere felles samspill med foreldrene. Det hender at ikke alle foreldre er villige til å samarbeide med skolen. Det er mye lettere å ikke engasjere seg med barnet hjemme, bare for å sette det foran TV-en. Veldig vanskelig å ta denne babyen til museet, i parken eller barneteater, plukke opp for ham for den enkle oppfatningen av ytelsen, og hvis barnet er i stand til å se minst en del av stykket, vil det være en liten felles seier. Selvfølgelig, organiserer skolen utflukter, turer til barnas teatre, men dette er ikke nok for utvikling av problembarn. Hvordan vil du foreldre til å holde tritt med skolen, men fikk ikke til det i opposisjon.

I våre skoleklasser "Special Child" form for 5-10 personer, avhengig av alvorlighetsgraden av mental mangel og relaterte sykdommer. I henhold til Forskrift om kjøp av datakurs.

Foreløpig klasser med barn "Special barn" lærere jobber med to programmer. En av dem er enklere, og sørger for en senere utvikling av lesing og skriving av barn, og den andre innebærer utvikling av karakterene fra første studieår. Type program bestemmes i løpet av det første året, avhengig av den intellektuelle kapasiteten til barn. For hvert barn, faktisk, det er en individuell læringsstier. Det hender at barnet lykkes mestre bokstavene, og leseprosessen i seg selv, er det ikke hovedkonto og vice versa. Ikke glem at det viktigste for våre barn er utvikling og konsolidering av sosiale, kommunikative og hygiene. Disse barna vil aldri lese boken. Deres leseprosessen vil være begrenset til skiltene på institusjoner og etikettene i butikkene. Men de er nødt til å leve i samfunnet. Uansett kontakt med mennesker som mulig å tjene seg selv. Disse ferdighetene vi trenger dem og prøver å innpode.

alle nødvendige spesialister arbeider for å oppnå disse målene i vår kostskole. Klassene blir undervist av lærere, logopeder, logopeder, en psykolog, en spesialist for fysioterapi osv Etter skolen kan barna holde på prodlenki med veileder. Hvis et barn har allerede dannet de sosiale og leve ferdigheter og hygiene, som regel, elever i videregående og videregående skole. Disse barna kan bli stående i en internatskole fra mandag til fredag.

På skolen vår har vi alle forutsetninger for komfortabelt opphold på barn, for deres vellykkede utvikling og sosialisering, samt for utvikling av utdanningsprogrammer.