Program saksbehandling av barn med funksjonshemminger: sysselsetting og funksjoner

Er født i familien til et barn er alltid en ferie. Den vokser, utvikler, og alt virker fint. Men, dessverre, det skjer på en annen måte. Fra de første dagene av livet barnets foreldre og lege oppslags avvik, som deretter manifestert lysere som det utvikler seg. Disse barna trenger spesiell, individuell tilnærming til hvordan de kan bli mer jevnt tilpasse seg denne verden. For slike tilfeller utvikler spesiell på utdanning og utviklingsprogrammer. Neste vurdere barnets støtteprogram med utviklingshemming og deres funksjoner.

Et barn med nedsatt funksjonsevne

Noen få ord om hva barnet faller inn i kategorien av barn med nedsatt funksjonsevne.

Dette er barn som har unormalt, de er midlertidig eller permanent, i mental eller fysisk utvikling. Dette er barn med nedsatt funksjonsevne og funksjonshemmede føres ikke, men med nedsatt funksjonsevne. I disse tilfellene, den enkelte støtte for barn med nedsatt funksjonsevne.

Barn med nedsatt funksjonsevne kan deles inn i grupper, som kjennetegnes ved de følgende variasjoner:

• Brudd på hørselsfunksjon.
• Dysfunksjon av tale.
• Betydelig nedsatt syn, blindhet.
• Patologi i muskel- og skjelettsystemet.
• Retardasjon i mental utvikling og problemer med mental utvikling.
• Brudd på kommunikasjon og atferdsforstyrrelser.

Det avgjørende vil være spesifikke defekt i utvikling, det er fra dette vil avhenge av kriminalprogrammet. For hver gruppe utviklet et spesielt program for individuell støtte til et barn med nedsatt funksjonsevne. Å få jobbe med disse barna, er det nødvendig å studere også. Det vil være nyttig for både foreldre og lærere.

Spesielt barn med nedsatt funksjonsevne og anbefalinger for å jobbe med dem

Vurdere egenskapene til visse kategorier av barn med nedsatt funksjonsevne.

• Barn med nedsatt hørsel.

Disse barna er det et brudd på persepsjon, hukommelse, språk, tenkning. Barnet er uoppmerksom, ofte nærtagende og lukket. Dessuten kan du legge merke til tap av koordinasjon og orientering i rommet. Som regel, ikke ta initiativ til å kommunisere med andre.

Barn med nedsatt hørsel flinke til å lese lepper, oppfatte talespråk visuelt. Når staving og uttale ofte savner bokstaver eller ord. Deres enkle uttrykk og ordforråd er svært dårlig.

• Barn med synshemming.

For disse barna må bruke et spesielt program for opplæring. Det er også viktig å fordele arbeidsmengden riktig. Brukte opplæring manualer, samt optisk og tiflopedagogicheskie enhet. Det anbefales å endre aktiviteter ofte. Doserings visuell belastning må være strengt individ. I deres treningsprogram nødvendigvis omfatter slike klasser:

• Orientering i rommet.
• Ansiktsuttrykk og pantomime.
• Sosial orientering.
• Utvikling av visuell persepsjon.
• De fine motoriske ferdigheter av hender og berøring.
• Tale terapi.

- obligatorisk for barn med visuelle analysator, fysioterapi, og i klasserommet bør foretas nat. minutt.

• Barn som har en psykisk utviklingshemning.

Et slikt barn har følgende egenskaper: en mangel på oppmerksomhet, etterslep i skolens læreplan utvikling, manglende evne til å konsentrere seg og utføre oppgaver selvstendig, overdreven mobilitet, og følelsesmessig ustabilitet.

For disse barna er det nødvendig å komplisere oppgaven, bare tar hensyn til forholdene til barnet.

• Barn med lidelser i muskel-skjelettsystemet.

Det viktigste symptomet på denne kategorien - bevegelseshemming. Barn med cerebral parese ofte har nedsatt hørsel, syn, tale, intelligens. Ofte er det krampe symptomer. Slike barn bør få hjelp til å integrere seg i samfunnet, de trenger også medisinsk, psykologisk, pedagogisk og tale terapi hjelp. Det er viktig å innpode en forkjærlighet for arbeid, optimistisk holdning til livet, familie og samfunn.

GEF for barn med nedsatt funksjonsevne

Det er en spesiell tilstand standard for barn med utviklingshemming og andre helseproblemer. Det garanterer disse barna rett til utdanning, uavhengig av alvorlighetsgraden av brudd, region bosted og type institusjon.

Hva er funksjonene til GEF for barn med nedsatt funksjonsevne:

• De maksimale dekk barn med nedsatt funksjonsevne utdanning som vil møte deres evner og behov.
• At barnet skal få en utdanning i samsvar med Grunnloven, til tross for alvorlighetsgraden av utviklingsforstyrrelser, utvikling og type institusjon der barnet er registrert.
• Skape forutsetninger for rehabilitering av barn med nedsatt funksjonsevne og for å sikre tilfredsstillelse av opplæringsbehov.
• Gi mulighet til å velge riktig utdanning, tar hensyn til anbefalingene fra ekspertene.
• Gå til enhetlig utdanningssystemet, noe som gjør læringsprosessen variabel, for felles opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne og normalt utviklings barn.
• Oppmuntre til utvikling av spesialundervisning, og for å skape de nødvendige betingelsene for dette.

mål for programmet

For å vurdere et slikt program, må du finne ut hva det betyr for disse barna individuell støtte.

Støtte til barn med nedsatt funksjonsevne - er en langsiktig støtte, som er basert på forsvarlig organisering av prosessen, primært rettet mot den effektive rekkevidden av løsninger på sine presserende problemer.

Individuell støtte - et sett av metoder forbundet med hverandre ett formål, oppgaver, aktiviteter, som er rettet mot å hjelpe barn med nedsatt funksjonsevne ved å ikke bare foreldre, men også lærere. saksbehandling av barn med nedsatt funksjonsevne programmet bidrar til å finne problemer i et barns utvikling, for å trekke konklusjoner, og for å sikre deres riktig oppløsning, og gir også muligheten til å utvikle muligheter og evner for barnet. Effektiviteten av saksbehandling vurderes, i tillegg til visninger av lærere, psykologer og leger, tilfredsstillelse av foreldrene og barnet, mens den er i en utdanningsinstitusjon. Det er også viktig å vurdere muligheten for barnet å samhandle med andre barn og voksne.

saksbehandling av barn med nedsatt funksjonsevne program er nødvendig for:

• Barn som har vansker med å mestre grunnleggende førskoleprogrammer.
• Barn med alvorlige funksjonshemminger som deltar i gruppen for en kort tid.
• For individuell opplæring.

Utvikling og gjennomføring av programmer

barn med nedsatt funksjonsevne støtteprogram har flere stadier av utvikling og gjennomføring:

1. I den første fasen, innsamling og analyse av dokumenter, legerapporter, samt diskusjon av problemene med barnet med foreldre, lærere.
2. Det andre trinnet er å gjennomføre en omfattende undersøkelse av utbyggingen. For å analysere resultatene med spesialister og utlede. På slutten lage en psykologiske og pedagogiske egenskaper.
3. I det tredje trinnet blir siktemålene, betingelsene, fremgangsmåter og former for kriminal og utviklingsarbeid. På dette stadiet, foreldrene er aktivt involvert. De er utstyrt med nødvendig bistand, både praktisk og rådgivende.
4. Det fjerde trinnet er ansett å være den viktigste. Går gjennomføringen av programmet, er gjennomføringen overvåkes, endres hvis nødvendig. Eksperter drive opplæring for foreldre og lærere nødvendig kompetanse til å arbeide med barn med nedsatt funksjonsevne.
5. I det femte trinn, og analysen av effektiviteten av utviklingsprogram. Undersøker vanskeligheter i gjennomføringen, jakten på årsakene, på jakt etter måter å løse problemer.

funksjoner

Program saksbehandling av barn med nedsatt funksjonsevne har følgende funksjoner:

• Få opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne, tar hensyn til sine behov og evner.
• Det er lett å integrere et funksjonshemmet barn i et team av jevnaldrende med normal utvikling.
• Foreldre har mulighet til å motta hjelp og råd nødvendige spesialister og lærere.
• Lærere får løpende veiledning og støtte.
• Går regelmessig overvåking av utviklingen av barnet med funksjonshemming og betimelig korrigerende arbeid, gitt hans evner og evner.

Arbeidsformer med barn med nedsatt funksjonsevne

For å gjennomføre programmet trenger for å utføre ulike aktiviteter for barn med nedsatt funksjonsevne. Programmet tilbyr flere former for arbeid:

• Spesielt organiserte økter.
• Non-program klasser.
• fritiden organisasjon.
• Utdanning av foreldre.

Har klasser med barn med nedsatt funksjonsevne

Klasser med barn med nedsatt funksjonsevne kan finne sted:

• Individuelt.
• I gruppene.
• Sammen med friske barn.

Sørg for å ta hensyn til:

• Helsetilstanden til barnet.
• Mood.
• Etablerte familieforhold.

Det finnes også flere store forhold knyttet til klasser for barn med nedsatt funksjonsevne:

• Tempoet i læring skal bli bremset ned.
• Regelmessig tiltrekke barn til subjekt-praktisk aktivitet.
• Stole på evner og kapasiteter for barnet.
• Ta hensyn til egenskapene til barnet og justere sin virksomhet.

Hva er funksjonene til aktiviteter?

Pedagogisk støtte for barn med nedsatt funksjonsevne krever visse funksjoner:

• Sosiale trener utfører sosio-pedagogisk arbeid med barn og klasselæreren, samt kriminal og utviklingsaktiviteter. Bistår i å samle den nødvendige dokumentasjon.
• Klassestyreren overvåker overholdelsen av rettighetene til barn med nedsatt funksjonsevne, sørger for sikkerheten til deres liv og helse, i klasserommet bruke riktige metoder og ferdigheter til å undervise barn med nedsatt funksjonsevne, hjelpe foreldre til å holde kontakt med dem for å utøve kontroll over læringsprosessen.

Gjennomføringen av programmet

Program saksbehandling av barn med nedsatt funksjonsevne er implementert i flere faser:

1. Den første fasen utføres diagnostisk arbeid, vi studerer den medfølgende dokumentasjonen. Er en avtale med foreldrene.
2. Pedagog og sosial klasse lærer å se et barn, holder samtaler med foreldre, utarbeide en rapport om muligheter, evner pjokk og hans følelsesmessige tilstand.
3. En mer grundig undersøkelse med deltakelse av lærere, psykologer, pedagoger GPA, en sosial psykolog og klasseforstanderen.
4. Som utgjør "den primære undersøkelsesrapport".
5. Rettelse utviklende tjeneste analyserer de mottatte data.
6. Gi anbefalinger om programmet.
7. All informasjon som registreres i en spesiell dagbok sosialarbeider. Effektiviteten av saksbehandling vurderes hvert kvartal.

anbefalinger for lærere

Du kan gjøre noen generelle retningslinjer for lærere som utfører individuell oppfølging av barn med nedsatt funksjonsevne:

• Det er nødvendig å foreta en leksjon plan og gjennomføre den, tar hensyn til egenskapene til barnet og hans diagnose.
• Utføres ikke bare individuell undervisning, men også den gruppen, for å øke aktiviteten til barnet og evne til å arbeide i en gruppe.
• Ta hensyn til den mentale tilstanden til barnet før okkupasjonen.
• For å bistå i utførelsen av oppgaver og oppdrag.
• Utvikle bevegelighet gjennom spesielle øvelser, spill, oppgaver.
• Utstråle positive følelser, for å tiltrekke seg barn til å delta i fritidsaktiviteter, utvikle sine evner og talenter.

konklusjon

Hvis et barn blir født med noen utviklingshemming, betyr det ikke at det er umulig å lære noe. Bare en individuell tilnærming kan løse problemet med utdanning av disse barna. Målrettet arbeid av leger, lærere og foreldre til å gjøre disse barna sosialt tilpasset og vil i stor grad bidra i deres utvikling.