TRIZ spill for preschoolers. TRIZ i utviklingen av førskolebarn

Moderne foreldre og lærere satt seg oppgaven med å utvikle barnets første kreative. Stor oppmerksomhet er betalt til utvikling av slike evner. Derfor kan vi møte lærere ofte som gjelder TRIZ for førskolebarn i sine opplæringsprogrammer. Spill og aktiviteter, som er basert på dette systemet, bidra til utvikling av aktiv tenkning, og gjøre prosessen med kreativ utvikling av den enkelte er mye mer moro for både barn og voksne.

Hva er TRIZ?

TRIZ - er et akronym som står for "Theory of Inventive problemløsning." Som enhver annen teori, det har sin egen struktur, funksjoner og algoritmer. Mange foreldre bruker TRIZ elementer i deres arbeid med barn, selv uten å vite det.

TRIZ for preschoolers - et program som ikke er ment å erstatte den viktigste. Den er designet for å øke effektiviteten av eksisterende metoder for opplæring.

Mange av spillene er kjente mødre og omsorgspersoner, men når treningen og utviklingen skjer jevnlig, til barnet lettere tilegne seg nye ferdigheter. Derfor, de som er interessert i å bli en harmonisk kreative personlighet av barnet, må du bli kjent med TRIZ for preschoolers. Dette er ikke bare nyttig, men også veldig spennende.

Ved roten av teorien

Theory of Inventive problemløsning er en av de mest unike metoder for utvikling av kreative evner av barnet. Dens grunnlegger i 1956 ble GS Altshuller - sovjetisk ingeniør. Han mener at alle kan lære å skape noe nytt, og det trenger ikke å ha et naturlig talent.

Henry selv Saulovich oppfunnet siden barndommen, og i 17 år, har opphavsrett sertifikat. I tillegg var han en science fiction-forfatter, som arbeider inkluderer den berømte "Icarus og Daedalus", "The Ballad of the Stars", "Legends of stjernen kapteiner og mange andre.

Situasjonen i dag

Til dags dato, en rekke utviklingssentre, som er basert på klassiske TRIZ metodikk for preschoolers. Men gradvis, i prosessen, legger de nye seksjoner.

Det er bemerkelsesverdig at mange av teknikkene for teorien om oppfinnsomme problemløsning blir gradvis innført i den klassiske førskoleutdanning for å utvikle hos barn analytisk tenkning.

teknikken

TRIZ for førskolebarn - klasser der barnet er fornøyd med hans første kreative oppdagelser. Her kan barn lei, fordi under trening blir brukt dialoger, live chat, diskusjon.

Lærere som holder seg til utvikling av TRIZ for førskolebarn, først og fremst ta hensyn til interessante ting. Samtidig har det en interessant titt på en hendelse eller et objekt fra ulike vinkler. Finn noe bra, så dårlig. Hvis objektet som studeres tillater det, er det mulig å utføre interessante eksperimenter, men det forklarer ikke for barnet hvorfor det viste seg dette resultatet.

Alt dette utvikler seg i barnets nysgjerrighet og interesse for nye funn. I ordene til grunnleggeren av denne teknikken: "TRIZ - en styrt prosessen med å skape en ny, kobler en nøyaktig beregning, logikk, intuisjon"

Formålet med TRIZ (spillet for preschoolers) - ikke bare for å utvikle fantasi og lære barnet å være kreative i å løse et bestemt problem.

De grunnleggende metoder og teknikker for TRIZ

For forsvarlig organisering av forskningsprosessen med barn omsorgsperson eller forelder må forstå og bruke en rekke metoder og teknikker som brukes i TRIZ.

De viktigste er følgende.

1. Brainstorming. I løpet av denne økten, er oppfinnsom oppgaven satt foran barn. Studentene på sin side prøver å finne ulike måter å løse det ved hjelp av brute ressurser force. Alle anstrengelser bør være å finne den ideelle løsningen.
2. Hver versjon av de foreslåtte løsninger vurderes i lys av "hva som er bra og hva er dårlig." Av alle eksisterende optimalt valgt.
3. Denne metoden utvikler barnets evne til å analysere, stimulerer kreativitet i å finne nye svar, viser det at eventuelle problemer kan løses.
4. "Ja-nei-ka" - en slags spill som lar barna å lære å fremheve hovedmotivet av et tegn, for å klassifisere ting i de samlede tallene, samt å være oppmerksomme på uttalelsene fra de andre gutta, å bygge på grunnlag av deres svar på sine forslag. Denne metoden for TRIZ i utviklingen av førskolebarn spiller en viktig rolle.
5. Synectics - analog metode. Den er delt inn i flere områder: empati, en direkte analogi og fantastiske. I det første tilfellet, blir barna får mulighet til å være som et objekt av problemet situasjonen. I direkte analogi til et barn som søker tilsvarende prosesser i andre områder. Fantastisk analogi er ansvarlig for alt som er hinsides virkeligheten, og her er det mulig å tilby de mest utrolige måter ut av vanskelige situasjonen.
6. Morfologisk analyse er nødvendig for å kontrollere alle alternativene for å løse dette problemet, som kan ha vært savnet under en rutinemessig overføring.
7. fokal gjenstander metode er at en viss fenomen eller gjenstand forsøk på å erstatte de egenskaper og karakteristika som det ikke nærmer seg (ved første blikk).
8. Robinson Metode lærer preschoolers lete etter et program, selv helt unødvendig ved første øyekast, fagene.

Hvilke mål er satt i løpet av arbeidsforholdet?

TRIZ teknologi for preschoolers er fortsatt mange ulike metoder og teknikker for trening, som brukes i utviklingen av barn. For eksempel, agglutinasjon, overdrivelse, vekt og andre. Alt dette gjør det mulig å gi opplæring i en underholdende form, forskjellig fra leksjonene. Slike teknikker gi en sterk assimilasjon og bestillingsinformasjon mottatt barn.

I løpet av disse øktene er stimulert tenker på barnet, samt en omfattende kreativ utvikling av personligheten ved hjelp av et barns fantasi og fantasi.

Faktum er at i dagens samfunn trenger folk som kan tenke utenfor boksen for å finne løsninger og å tilby fet, ikke redd for å gjøre noe galt som alle andre. Dette er gjenstand for TRIZ for preschoolers. Klassene er strukturert på en slik måte at barn lett lære materialet på grunn av de foreslåtte forskningsaktiviteter nøyaktig bygget.

Stadier av sysselsetting

I hver leksjon, delt inn i flere faser av arbeidet. Hver av dem har sin egen spesielle formål.

1. I den første fasen, lærer barnet å oppdage og skille de inkonsekvenser og selvmotsigelser som omgir oss i hverdagen. Hva gjør trær og gress? Hva gjør et papir og bark?
2. Den andre fasen lærer barnet å vise fantasi og oppfinnsomhet i å løse problemene. For eksempel, tenk på leketøy, som jeg ønsker å spille hele tiden, så det var aldri kjedelig.
3. I den tredje fasen før barna blir plassert fantastiske utfordringer og mulighet til å skrive sine egne historier. Således er det nødvendig å bruke TRIZ teknikker for førskolebarn.
4. Den fjerde fasen gjør barn til å søke ny kunnskap for å møte utfordringene i non-standard.

To store studier på TRIZ regler

Det er regler som vil gjøre prosessen så effektiv som mulig.

1. På hvert trinn, barn tilbys klasser gjenstander, fenomener av de områdene som er klar: "Jeg og naturen", "jeg og jeg", "Jeg og den andre personen", "Jeg protesterer". Dette hjelper barnet til å enkelt assimilere motsetningene rundt om i verden.
2. Alle klasser av TRIZ for preschoolers holdes i form av et spill. I tillegg hvert spill, må hver oppgave være ledsaget av visuelt materiale.

Samspillet mellom lærer og barnet

Under TRIZ (spillet for førskolebarn) kommunikasjon mellom barn og voksne bør være basert på visse prinsipper:

• Når besvare deres barn trenger å lytte nøye, for å beundre den nye ideen.
• Fraværet av negative evalueringer og kritikk av barnet.
• Kjente ord er erstattet av estimater og fortynnes synonymt, for eksempel ikke bruke ordet "riktig" og ordene "stor", "stor", "interessant løsning", "uvanlig tilnærming."
• Støtte barnet når han ønsker å protestere mot en voksen, ikke stoppe disse forsøkene, tvert imot, lære å krangle krangle, argumentere, forsvare sitt synspunkt.
• Ikke vær redd for feil, og bruke dem til å se på problemet med den andre hånden.
• Kommunikasjon av barn og omsorgspersoner bør ledsages av en positiv opplevelse: gleden over en ny oppdagelse, kreativitet, bevissthet om egenverd.
• Motivasjonen for barnet å delta aktivt i spill og øvelser.

Hvilke spill er i TRIZ

Det er naturlig at i klasserommet læreren aktivt bruker TRIZ spill for preschoolers. Kort fil av denne teknikken er svært mangfoldig. Her er noen eksempler på typiske spill for teorien om oppfinnsomme problemløsning.

1. "Ja-nei-ka." Voksen kommer opp med ordet. Barnet er nødvendig for å stille ledende spørsmål. I dette tilfellet, den som forestiller et ord, vi kan bare svare på et enkelt "ja" eller "nei", til et riktig svar.
2. "Black and White". Voksen viser barna et kort med et bilde av en hvit-farget objekt. Barn trenger å kalle alle de positive kvaliteter av objektet. Da kortet er vist med samme emne, bare svart. På denne tiden, er det nødvendig å identifisere alle de negative egenskaper.
3. "Shifters". For spillet trenger en ball. Voksen barnet kaster en ball og sier ordet, og barnet komme opp med et ord som har motsatt betydning, og kaster ballen tilbake.
4. "Masha-rasteryasha". For spillet trenger kortet med bilde av ulike objekter. Velg "Masha". Hun trekker et kort og sier: "Oh!" En spiller spør et spørsmål: "Hva er i veien" Hun ser på bildet på kortet og sier: "Jeg har mistet det som er avbildet (f.eks saks) Hvordan skal jeg gjøre applikasjon.?" De andre har å tilby ulike alternativer ut av denne situasjonen. "Masha-rasteryasha" velger den beste responsen og gir en mynt. Ved enden, det antall mynter telles og vinnere bestemmes.