Utdanning i takt med tiden: klassifisering av spill i undervisningen

Game - er ikke bare morsom og underholdende tidsfordriv for barn i grunnskolen og videregående skole alder. Dens elementer er mest aktivt med i den pedagogiske prosessen og fullt brukes i klasserommet. Derfor, i moderne didaktikk dannet en helt ny trend som heter gaming pedagogiske retninger eller, med andre ord, pedagogiske spill.

Konseptet av spillet i pedagogikk

Klassifisering av spill i system av pedagogiske prosessen avhenger først og fremst på de målene som læreren søker å oppnå, og de faktiske resultatene som oppnås ved deres bruk. Ifølge metodiske anbefalinger, det neste spillet typologi vedtatt.

• Avhengig av hvilke typer aktivitet: aktiv fysisk, dvs. bevegelse, beveger seg, mental (eller intelligens); arbeidsrelatert; sosial (imitere PR); psykologisk (simulere alle slags psihosituatsii).
• Spillklassifisering utføres og avhengig av naturen av den pedagogiske prosessen, for de gjelder. I denne forbindelse, kan de være:

a) lære, generalisere, kontrollere spill med elementer av utdanning, fagdidaktikk;

b) kognitiv, utviklings, øke;

c) kreativ med diagnostiske elementer, etc. avspilling.

• Mer spill Klassifiseringen er relatert til metoden for sin oppførsel. I forbindelse med denne historien skiller seg ut, næringsliv, regi, rolle, etc.
• Ved analogi med skolen programmet og gjenstander avgir matematiske spill, fysikk, kjemi, biologi, språklige, litterære, musikalske, historisk; produksjon og sysselsetting, idrett, fysisk trening, etc.
• I det medium eller miljø som er involvert i prosessen, er klassifiseringen av spill bestemt av deres teknologier. Dette gjør det mulig å snakke om utendørs, innendørs, datamaskin, desktop, spill med ulike objekter eller uten dem.
• Alderen kriteriet er ansett for å være en av de bestemmende faktorer ved valg av former og metoder for analyse og valg av aktiviteter. Derfor vil klassifiseringen av førskole spill være noe annerledes enn studenter, sier midten og toppledelsen. Barn av to til seks år (som oftest er dette en alder hans foreldre sendte ham til hagen) på en underholdende måte løser en rekke utfordringer for ham. Alle slags designere, puslespill, mosaikk, innstikk er et utmerket verktøy for å utvikle spill, mens eldre barn allerede er andre elementer som brukes som tilbehør. Pinner, terninger, baller, elastiske bånd og andre elementer som brukes av barna i ulike objektbygging, sysselsetting, å være på en og samme tid et middel til utvikling og motoriske ferdigheter, og intelligens. Klassifisering av spill i klasserommet er gitt å ta hensyn til ikke bare alder, men også av skolens disiplin, scener og former for sysselsetting. For eksempel, en leksjon, en rapport, en leksjon-domstol leksjon konsert leksjon-enactment holdt på den siste etappen av forsøkspersonene som en generalisering. Generelt, hvis vi snakker om læringsprosessen som helhet, den mest populære og produktive i skolen praksis lærere tror simulering, forretnings spill, psyko-sociogram.

Hovedmålet med å bruke spillteknologi - gjøre læringsprosessen mer spennende og produktiv.