Aktive læringsformer: et skritt videre i undervisningen vitenskap

Ulike klassifiseringer av undervisningsmetoder i pedagogikk, det er mange. Men nå er vi bare interessert i aktive læringsmetoder, som er basert på den aktive rollen som student i læringsprosessen. At aktive metoder gi de beste resultatene.

Tradisjonelt er det tre hovedgrupper av metoder som avhenger av rollen til elevene. For det første, denne passive metoden, er alle studenter betraktet som en slags læringsobjekter. Elevene trenger å lære denne metoden materialet som gir dem en lærer, huske og reprodusere det. Den bruker vanlig polling, lesing og foredrag.

Den andre store gruppen - dette aktive læremetoder. I dette tilfellet blir studenten objektet og gjenstand for studier ved å delta i dialog med læreren og utføre kreative oppgaver, som sammen med spørsmål fra student til lærer og fra lærer til elev til å bli store oppgavene.

Den tredje største gruppen - det er en interaktive metoder. De lar deg kommunisere alle elever og lærere. Disse metodene er best egnet til å lichnostonoorientirovannomu tilnærming som det innebærer felles trening. I dette tilfellet kan gjenstand for læringsprosessen bli lærer.

Dette skiller aktive læremetoder fra interaktive. Læreren i dette tilfellet fungerer som arrangør av læringsprosessen eller gruppeleder. Som aktive læringsmetoder, kan interaktiv være basert på direkte interaksjon med sine venner, og etter anke til den personlige opplevelsen av gruppemedlemmene. På bakgrunn av denne erfaringen kan det være basert og tilegne seg ny kunnskap.

Aktive metoder på skolen praktiseres i Russland, samt mange interaktive. Vi ble kjent slike interessante teknikker som laboratorie brigade eller design teknikker, ulik praksis, samt arbeids- og produksjons turer. Disse metodene ble utviklet i skriftene til de mest fremtredende lærere Sukhomlinsky Amonashvili (samarbeid pedagogikk) og Lysenkova og Shatalov.

Vi utvikler disse interessante teknikker og amerikanere, spesielt i slutten av XX århundre. I USA ble det også utviklet spesielle instruksjoner og detaljerte retningslinjer for arbeid på følgende metoder lærere. Denne utviklingen er interessert i russisk og lærere som ønsker å holde tritt med tiden og bruke interaktive metoder for undervisning studenter og elever, og i masse skolen.

Tallrike studier utført i USA, viser at det er aktive læringsformer sammen med interaktiv kan signifikant øke prosentandelen av mestring materialet og foreslår umiddelbart anvende sine kunnskaper i praksis, noe som ytterligere fremmer assimilering av ny kunnskap, noe som gjør dem til en integrert del av den felles kunnskap og studentens ferdigheter .

Resultatet av amerikanske lærere studier ble en spesiell tabell kalt "Pyramid". Tabellen viser at passive læringsmetoder har den laveste prosentandel av assimilasjon og interaktiv - den største. Men mange russiske lærere evaluere denne tabellen svært kritisk, fordi opptaket av materialet, ifølge dem, for å måle ekstremt vanskelig. Videre, alle vet navnene på lærerne, hvis strålende foredrag (passiv metode) godt husket og absorbert nesten hele sitt liv.

Likevel, til tross for all kritikken og mangler "Pyramid", bordet er fortsatt veldig reflekterer alle de store trender og mønstre, og kan være en god kilde til informasjon for tanken.

Men vi bør ikke anta at det er nødvendig helt å begrave alle passive læringsformer og erstatte dem med aktiv og interaktiv. For vellykket læring kan være en svært viktig alle metoder og typer av pedagogiske aktiviteter, og en eventuell utbygging vil sikkert fremover pedagogisk vitenskap.