Hva er Bologna-prosessen. Bologna-prosessen: essensen, gjennomføring og utvikling i Russland

Bologna-prosessen i utdanningssystemet i Russland - et problem som det må tas nærmet med utsikt over historien om dannelsen, etablering og utvikling av høyere utdanning utenfor staten. Spesielt på slutten av det tjuende århundre var i stor grad avgjørende for Russlands nasjonale utdanningssystemet, siden det er en radikal endring på alle nivåer dannet av tiden på videregående skole i denne perioden.

Kontaktpunkter i den europeiske og russiske utdannings

Reformasjonen prosessen var helt naturlig og forventet, ettersom forbedring av de politiske, økonomiske og sosiale sfærer av livet av staten skulle føre til restrukturering og de andre i kretsen av PR. Viktige skritt i første omgang skal ha skjedd i innholdet og metodisk del, ikke bare på det ideologiske plan. Naturligvis, de endringene som skjer og bidro til modernisering av styringssystemet universiteter, samt betydelige endringer i lovgivningen.

Gjennom eksistens og utvikling av Russland som en enhetlig kraft av moderne europeisk utdanningssystem er eksemplarisk. For første gang mekanismen av driften av utdanningssektoren i landene i den gamle verden er reflektert i institusjoner for høyere utdanning i midten av det 18. århundre. Dette kan forklare de hyppige manifestasjoner av tradisjon i russiske universiteter, særegne for europeiske skoler. Likheten er manifestert i strukturen og trender, og innholdet av aktivitet.

Stor rolle i å reformere utdanningssystemet spilte en ny utenrikspolitisk prosess. Bologna pedagogisk kurs for å ta, og som Russland har vært i mange år, vedkommende stat, den oppfattede avanserte europeiske makter som en verdig likeverdig partner.

Overgangen til et nytt nivå, og fremveksten av Bologna-systemet

Med sammenbruddet av Sovjetunionen og den russiske stat overgangen til markedsøkonomi forvaltning tiltak for å sikre at norske og utenlandske etterspørselen etter høyt utdannede ansatte har blitt mer aktive og å bevege seg mot etablering av private universiteter. Bare på denne måten det nasjonale systemet for høyere utdanning ville være i stand til å konkurrere med andre i det internasjonale markedet for utdanningstjenester spekteret.

Det bør bemerkes at Bologna-prosessen i Russland er praktisk talt snudd opp ned det nasjonale utdanningssystemet. Før utstedelse av en pedagogisk mekanisme til det europeiske systemet så helt annerledes. For å sikre kvaliteten på yrkesopplæringen i landet godkjent av Statens pedagogiske standarder ved første først, og deretter den andre generasjonen. For å etablere denne standardisering av landets ledelse vurderer etablering av en felles pedagogisk plass om likhet og likeverdighet av dokumenter på utdanning med andre utviklede land.

Om harmonisering av arkitekturen i europeisk høyere utdanning

Bologna pedagogiske prosessen begynte sin veksten mer siden mai 1998. Deretter ved Sorbonne ble det inngått en multilateral avtale "om harmonisering av arkitekturen i europeisk høyere utdanning." Erklæring som senere begynte å vurdere tiltredelse til Bologna avtalen, tok de franske ministre, Storbritannia, Italia og Tyskland. Hennes oppgave var å skape og utvikle den rette strategien for effektiv utvikling av et pan-europeisk modell for utdanning. De grunnleggende elementene i denne avtalen var den sykliske natur læring, bruk av kreditt-modulsystem.

Avtale i Bologna

Process (Bologna han ble kalt på grunn av signeringen av den tilsvarende avtalen var i Bologna) for å opprette en ny europeisk utdanning var rettet mot harmonisering og sammenslåing separate utdanningssystemer i hver stat i hele rommet for høyere utdanning. Datoen som ga nedtellingen til dette viktige skrittet i historien om utdanning, ifølge den 19 juni 1999. På denne dagen, representanter for det pedagogiske sfære og tjenere mer enn 20 europeiske landene enige om å undertegne avtalen, oppkalt etter Bologna-erklæringen. 29 medlem - landene i Bologna-prosessen - venstre åpne kontrakten, og nå til "European Higher Education Area" kan delta og andre stater.

Innføringen av Bologna-prosessen i Russland

Som allerede nevnt, utdanningssystemet av post-sovjetiske Russland var dårlig behov for forbedring. Under overgangen til selvstendig stat i høyere utdanning er ikke lenger møte dagens behov, i sin utvikling er ikke sett på selv den minste høyttaleren. Det betyr ikke utnytte potensialet i den rike intern reserve. Reformere denne sfæren hjulpet befri landet ideologi sovjetiske totalitarisme og innføre i samfunnet er å få fart hele verden den demokratiske prosessen.

Bologna-avtalen undertegnet av Russland i 2003, lov til å gå inn i russiske stat i en felles europeisk høyere utdanning plass. Det er ikke overraskende at med innføringen av europeiske standarder innen vitenskapelig og pedagogisk personale i landet ble delt inn i to leire. Det var også motstandere og tilhengere av den nye posisjonen, men i mellomtiden, endringer og tilsvarende transformasjoner som finner sted i dag. Bologna-prosessen av utdanning er stadig økende i det nasjonale utdanningssystemet.

Stadig er forsterket visse bestemmelser i erklæringen undertegnet i Bologna, bidra til videreføring av gjenoppbyggingen av det russiske utdanningssystemet for å:

• bringe den i tråd med europeisk offentlig system for høyere utdanning;
• forbedret tilgjengelighet, popularitet og demokratiske universiteter blant lokalbefolkningen;
• øke konkurranseevnen til nyutdannede av høyere utdanningsinstitusjoner i Russland og nivået på treningen deres.

De første endringene i systemet for høyere utdanning

Bologna-prosessen i Russland et par års drift har bidratt til å oppnå betydelige resultater. Den viktigste fortjeneste av dette systemet er:

• Høyere utdanning sone bygget i henhold til europeiske standarder, er den viktigste oppgaven å utvikle mobilitet av studenter med utsikter til arbeid;
• Det garanterer konkurranseevnen til hver institusjon for høyere utdanning i kampen for påmelding, statlige midler sammenlignet med andre utdanningssystemer;
• Universiteter er utstyrt med den viktige rollen de sentrale objekter av transportøren rett til offentlig bevissthet i løpet av utviklingen av de kulturelle verdiene av folkene i Europa.

I tillegg, i de senere årene har vi betydelig styrket nåværende og gjennomført en gradvis erobring av høyere plassering av intellektuell, vitenskapelig, teknologisk og europeisk sosio-kulturelle liv, der systemet av Bologna-prosessen bidrar til prestisje hvert universitet.

Forberedelse Russland for å vedta Bologna-prosessen

I øyeblikket, fortsetter antall stater som har vedtatt Bologna-erklæringen, for å vokse. I dag, gjennomføring av Bologna-prosessen - et problem i minst 50 avanserte land i Europa. Men det er verdt å betale oppmerksomhet til den foreløpige begrepet modernisering av russiske utdanning. Dette dokumentet, utarbeidet av Kunnskapsdepartementet, ble godkjent av den russiske regjeringen og Statsrådet. Jeg handlet i dette dokumentet til 2010.

Konseptet er en grunnleggende retning av maktpolitikk innen utdanning, til tross for at ikke inneholdt den minste antydning til Bologna-erklæringen, eller til en annen av ethvert dokument prosess. I mellomtiden, sammenligne tekster av begreper og bestemmelser i Bologna-prosessen, for å finne betydelige forskjeller vil ikke bli lett.

Akkurat som verdsatt høyere utdanning i Bolognaprosessen i begrepet understreket betydningen av å anerkjenne at utdanning er en viktig faktor i utviklingen av den nyeste nivået av økonomien og sosial struktur. Faktisk er et slikt instrument helt i stand til å konkurrere med andre utenlandske utdanningssystemer.

Beskrivelse av konseptet

Mens erkjenner den russiske utdanningssystemets evne til å konkurrere med de avanserte landene i strukturen i utdanning, snakker Concept av behovet bredest støtte fra samfunnet, samt sosio-økonomisk politikk, avkastningen av riktig nivå av ansvar for staten, er det viktig rolle i det pedagogiske sfære.

Utarbeidelse begrepet modernisering av russisk høyere utdanning har blitt et forberedende stadium i prosessen med å bli den russiske staten i Bologna-systemet. Til tross for det faktum at mens det ikke var hovedmålet av dokumentet, han var sikker på forspill til tiltredelse av landet på en ny bane for det pedagogiske sfære. Blant de viktige installasjoner, mot hodene til relevante avdelinger, er det verdt å nevne for å utvikle en modell av føderale statlige utdanningsstandarder og kvalifikasjonsnivå "Bachelor", "Master", knyttet til spekteret av tekniske og teknologiske spesialiteter.

Sammenlignet med de landene som har signert Bologna-avtalen i 1999, Russland hadde en mer fordelaktig posisjon for seg selv. Med henvisning til dokumenter av Bologna-prosessen bare i begynnelsen av det 21. århundre, har Russland allerede hatt en mulighet til å ta oppmerksom på opplevelsen av europeiske land. I tillegg hadde de grunnleggende prinsipper for læring, samarbeidssystemer og overvåkningsmekanisme på gjennomføringen av fremgangsmåten er veletablert, og til og med føres inspeksjonstrinn.

Slutte rekkene av avanserte land til Bologna utdanningssystemet i Russland bedt om behovet for en passende mekanisme for trygg konkurranse med europeiske, beordret til "automatisme" pedagogiske strukturer.

positive endringer

På grunn av Russlands inntreden i det europeiske utdanningsplass, innenlandske kandidater får diplomer for ungkarer, spesialister og mestere. Alle land i Bologna-prosessen slike dokumenter er anerkjent som en enkelt prøve, bekrefter mottak av høyere utdanning, herunder Diploma Supplement vedtatt av Europarådet og UNESCO. Dermed nyutdannede russiske universiteter har mulighet til å bli fullverdige medlemmer av den akademiske mobilitetsprogrammer.

Karakteristiske trekk ved Bologna-systemet i Russland

Av de grunnleggende elementer og bestemmelser, som brakte i det russiske utdanningssystemet i Bologna-prosessen, er det flere:

• separering av høyere utdannelse i to nivåer: bachelor og master (for bachelorgrad er nødvendig å gå gjennom 4-5 år med opplæring, lære Masters 1-2 år);
• inkludering i pedagogisk struktur av arbeidsplanen tid studiepoeng, som er et sett av forelesninger, seminarnyh og selvstendig arbeid av studenten (nettopp passert programmet i hvert fag, beregnet for et visst antall timer, kan du gå til neste studium);
• kvalitativ evaluering komponent oppnås ved verdens kunnskap standardiserte ordninger;
• å kontinuerlig arbeide for opplæring i nesten alle EU institusjon når det gjelder for eksempel å flytte fra Russland;
• fokus på saker av pan-europeisk nivå og legge til rette for deres læring.

Fordeler for studenter

Det følger av dette at de nyutdannede russiske universiteter vil motta diplomer på utdanning, ikke bare bekrefter sin kvalifisering i hjemlandet, men vil bli sitert blant arbeidsgivere i hele Europa. I sin tur, utenlandske studenter har en stor sjanse til å finne en jobb her. I tillegg vil de mest vellykkede elevene få anledning til å gjennomgå opplæring for et semester eller et år ved universiteter i utlandet på grunn av den karakteristiske av mobilitetsprogrammer. Det ble mulig og endre den valgte spesialitet under overgangen, for eksempel med en bachelorgrad i gradsstudier.

Blant fordelene med direkte pedagogiske prosessen bør kalles akkumulering system av kreditter disipliner, nemlig det vil tillate dem å søke om Accelerated få en andre høyere utdanning eller fordypning i prioritering av et fremmed språk, både i veggene på universitetet, så vel som i andre land.

konklusjon

Utviklingen av Bologna-prosessen er i stor grad bestemt av de generelle reformer som påvirker nesten alle områder av livet av den russiske stat. Dannelse av den etablerte modellen av utdanningssystemet kompliserer sterkt forskjellene i to så forskjellige kulturer i høyere utdanning: nasjonale og europeiske. Uoverensstemmelser kan sees overalt: i varigheten av trening, kvalifisering komponenter, områder med spesiell opplæring. Forskjeller kan lett sees selv i hvordan læringsprosessen er organisert.

Bologna-avtalen, som har gjort drastiske endringer i det russiske utdanningssystemet, betydde overgangen til en to-lags system for høyere utdanning fra en enkelt-nivå. Før signering av avtalen høgskoler undervist studenter uten avbrudd, i over 5 år. Sertifiserte og høyt kvalifiserte fagfolk utarbeidet på bakgrunn av de utviklede pedagogiske programmer. Hennes faglige tilnærming innebærer å velge en bestemt enhet av arbeid utført studenter og lærere, som er en akademisk time. Beregning av antall treningsbelastning er grunnlaget for den pedagogiske programmer for høyere utdanning.