Utdanning System utlandet: History

I historien til utdanning i Vest-Europa og USA er det mange perioder med interesse for moderne russisk utdanning.

utdanningssystemet i Vest-Europa og USA ble dannet under påvirkning av kraftige oppdagelse i naturfag på begynnelsen av XIX - XX århundre, blant annet i barnepsykologi. På denne tiden, det ble starten reformerte pedagogikk har mange av de ideer som er relevante og etterspurt disse dager.

Italienske legen Maria Montessori undervisning har tilbudt en formel "basert på barnet." Svenske forfatteren E.Key baserte metoder i de naturlige konsekvenser - etablering av øvelser for utvikling av barnets naturkreftene. Amerikanske pedagogen Dzhon Dyui var grunnleggeren av metoden og pedagogikk prosjekter som fokuserer på praktiske ferdigheter.

I denne perioden aktivt utvikle nye modeller av skolen, "school action" August Wilhelm Lai i Tyskland, "School of life gjennom livet" O.Dekroli i Frankrike. Emerging internasjonale utdanningsorganisasjoner og bevegelser som forkynner frihet, prirodosoobraznosti utdanning og opplæring. I første omgang - de pedagogiske interessene til studenter, skreddersydd til den enkelte, for å stimulere aktiviteten.

Den tradisjonelle klasse oppgave systemet har blitt kritisert på grunn av den strenge reguleringen av læringsprosessen og begrensninger i barnets handlinger.

"Reformerte" pedagogikk ga opphav til en revisjon av de tradisjonelle utdanningssystem i Europa og USA. I 40-60 år av XX århundre begynner betydelig skole reform. I kjernen av transformasjoner begynte som et forsøk på å lære initiativet, selvstendige, kreative mennesker som er i stand til jobbe nivå av avansert teknologi. En annen retning av reform - etableringen av multivariate allmennutdanning.

Reform av amerikansk utdanning i 1961 fremmet prinsippet om obligatorisk "Fem baser": engelsk språk og litteratur, matematikk, naturfag, samfunnsfag, datateknikk. Andre fag - valgfag, som det var omtrent tusen.

Utdanningssystemet i Tyskland, også, har blitt en "grunnleggende elementer pluss valgfag", og også innført en ny profil - teknisk, landbruk, tekniske og teknologiske, musikalsk, og verktøy.

I England har slike transformasjoner bekymret offentlige skoler. Utdanningssystemet se slik ut: 50% av skoletiden er viet til engelsk språk og litteratur, matematikk, religion, kroppsøving; 50% - packs obligatoriske valgemnene - humaniora, naturlige vitenskaper, matte.

Systemet i det amerikanske utdanningssystemet ble reformert i retning av å jobbe med begavede barn på nivå med offentlige programmer. "Supersady" dukket opp for begavede barn opp til fem år. Skolene ble valgt talentfulle barn (det viktigste kriteriet - evnen til å tenke utenfor boksen) og ble testet. Om 35 000 begavede elever får fritak for opptak til de beste universitetene i landet. For å forberede fremtiden skolen ble skapt regjeringens program "Start" og "Sesam", der organiserte førskoleklassene barn, og det ble 130 pedagogiske TV-programmer for preschoolers.

Om 60-80 år av XX århundre, utenlandsk utdanningssystem i stor grad påvirket de eksperimentelle skoler som har testet de nye undervisningsmetodene.

"Åpen Skole" er en utdanningsinstitusjon full tid: i første halvår - leksjonene i andre omgang - gruppetimer (teater, turer, tegning, gange).

"Skolen Without Walls" bistått uten ekstra kostnad for å redusere klasse størrelser, og for å forbedre interessen læringsprosessen. Studiet av grunnleggende fag som finner sted i skoler og valgfag ble gjennomført i industriell anlegg kontorer, etc.

"Alternative Skole" i USA fungert som en kontrastklassetime system - hver elev en individuell opplæringsplan; sysselsetting i forskningssentre, biblioteker, museer; involvering av foreldre i opplæringsprosessen.

Det er ingen tvil om at utdanningssystemet utenlands har utviklet seg i en humanistisk orientering, fokusert på personlig utvikling av barn, samt blir mye introduserte spesialisert utdanning og fordypning.