Intraschool kontroll. Intraschool kontroll for Utdanningsavdelingen. Intraschool kontrollplan

Intraschool kontroll av 2014/2015 er en omfattende studie og analyse av den pedagogiske prosessen. Det er nødvendig å koordinere aktivitetene til lærere i samsvar med de oppgavene satt.

Relevansen av spørsmålet

Effektiviteten av pedagogisk og opplæring prosessledelse i stor grad avhenger av hvor godt leder av institusjonen kjenner den virkelige situasjonen. Koordinere aktiviteter av deltakerne i prosessen med å implementere regissøren. Intraschool kontroll GEF er primært rettet mot å tilby høy kvalitet utdanning, helhetlig utvikling av den yngre generasjonen. Under den er kontrollert og Account Manager ytelsen indikasjoner, effektiviteten av tiltak som er truffet, identifisert årsakene til visse mangler. Intraschool kontroll av pedagogiske arbeid og pedagogiske prosessen innebærer å analysere det oppnådde resultater. Han fungerer som utgangspunkt for en ny forvaltning syklus innebærer utforming av nye problemer.

Generelle trekk

Intraschool kontroll over pedagogisk arbeid er multilateral og kompleks prosess. Det er forskjellig ordning av visse mønstre, tilstedeværelse av innbyrdes forbundne elementer, som hver har bestemte funksjoner. Intraschool kontroll av pedagogisk arbeid og utenomfaglige aktiviteter på metoder og organisasjonsformer vil være annerledes. I motsetning til inspeksjon, gjorde han fagene utdanningsinstitusjonen. Formålet med hans handlinger utgjør samlet bilde av tingenes tilstand i institusjonen, identifisering av mangler og deres årsaker, og gir praktiske og metodiske bistand til lærere. Intra-kontroll i skolen kan ta mange former:

• Administration.
• Gjensidig.
• Collective.

struktur

Arbeidsplanen intraschool kontroll innebærer systematisk studie av livet til utdanningsinstitusjonen, de lærer arbeidskraft, utenomfaglige aktiviteter. Analyse kastes alle aspekter av aktivitet:

1. Et utvalg av lekser.
2. Individuelt arbeid med elevene.
3. Testing og evaluering av den kunnskapen.
4. Planlegging.
5. Teknisk og didaktisk forberedelse til klasser.

prinsipper

Intraschool kontroll i grunnskole og videregående skole skal være:

1. rettet strategisk.
2. Den aktuelle tilfellet (metoder må være tilstrekkelig til situasjonen og gjenstanden).
3. Forskrifter.
4. Betimelig.
5. Effektiv.
6. Rimelig.

mål

På bakgrunn av dette er planen bygget intraschool kontroll for et år. Loven som hovedmål:

1. Oppnå samsvar utvikling og funksjon av de pedagogiske prosessen statlige standardkrav.
2. Påfølgende forbedring av utdanning og pedagogisk arbeid, tar hensyn til individuelle egenskaper til barna, deres interesser, evner, helsetilstand.

oppgaver

Intraschool kontrollplan må tydelig beskrive aktiviteter som skal gjennomføres for å oppnå sine mål. Hovedoppgavene skal inneholde:

1. Periodevis undersøkelse av kravene statlige standarder i forskjellige fag ytelse.
2. Dannelse av den yngre generasjon av ansvarlig holdning til prosessen med å tilegne seg kunnskap, ferdigheter, evner.
3. Systematisk oppfølging av kvalitet kurs undervisning, respekt for læreren av science-baserte standarder, krav til innhold, metoder og former for pedagogiske og ekstra fritidsaktiviteter.
4. Faset analyse av læreprosessen av barn, deres utviklingsnivå, eierskap hjelp av egen utdanning.
5. Fremme av lærere i pedagogisk og utenomfaglige aktiviteter, forbedre sine ferdigheter.
6. Studie av opplevelsen av lærere.
7. Kontinuerlig verifisering av program gjennomføring og ledelse beslutninger.
8. Dannelse av kommunikasjon og utenomfaglige pedagogisk virksomhet.
9. Diagnose av innlæringsprosessen, å detektere avvik fra programmert undervisning resulterer i preparatet som en helhet og de enkelte medlemmer i særdeleshet, å skape forutsetninger for uttrykk av interesse, og for å etablere tillit, en felles arbeid.
10. Utviklingen av de mest effektive teknikker for presentasjonsmateriale.
11. Styrking ansvaret for lærere, innføring av nye metoder og teknikker i praksis.
12. Bedre overvåking av referanse og status for dokumentasjon.

funksjoner

Forskrift om intra-kontroll er tatt på et overordnet nivå. Aktivitetene som inngår i programmet må sikre oppnåelse av målene i gjennomføringen av følgende funksjoner:

1. Feedback. Uten en fullstendig og objektiv informasjon kommer kontinuerlig til hodet og reflekterer problemene i prosessen med gjennomføring, vil regissøren ikke kunne effektivt administrere og foreta begrunnede avgjørelser.
2. Diagnostikk. Denne funksjonen krever en analytisk vurdering av tilstanden og den del av testgjenstanden på grunnlag av en sammenligning med en forhåndsvalgt parameter for å forbedre kvaliteten og effektiviteten i arbeidet. Læreren bør ha en full og klar forståelse av evalueringskriteriene, nivået av et barns utviklingsbehov.
3. Stimulerende funksjon. Det innebærer transformasjon av kontroll mekanisme i utviklingen av kreativitet i arbeidet med læreren.

Moderniseringsprosessen

Det innebærer å endre de eksisterende organisatoriske og juridiske sider ved ledelse. Denne prosessen, som i sin tur kommer til regulering av prosedyrer og evaluering av en utdanningsinstitusjon. Lisensiering og sertifisering byråer tillater brukere å fullføre og nøyaktig informasjon om forholdene og i henhold til resultatene av en bestemt institusjon vedtatt statlige standarder. I dette tilfellet institusjonen selv må utføre intra-kontroll som fungerer som den første og viktigste fasen av ledelsen.

Basiskomponenten

Intraschool kontroll bør minimaliseres studieobjekter. I dette tilfellet må du velge satsingsområder analytisk aktivitet. Denne minimums kalles basiskomponenten. Sin tilstedeværelse gjør det mulig å forberede institusjonen for sertifisering, opprettholde integriteten av de pedagogiske og utenomfaglige prosesser for å sikre standarder nyutdannede. Ved samme institusjon kan følge dokumentasjonen for programmet systemoppgraderinger. For dette intraschool kontrollplan på grunn av den variant delen kan forlenges.

En studie av lærerstaben aktivitet

Intraschool kontroll innebærer en vurdering av kvaliteten på utførelsen av normative dokumenter, lærermøte beslutninger, anbefalinger, vitenskapelige konferanser og produksjonsmøter. Studerte aktiviteter metodiske foreninger, prosessen med opplæring av lærere, selv-utdanning. Treningsfasiliteter lagt inspeksjon av kriterier som:

• Lagring og bruk av visuelle hjelpemidler og TCO.
• Forbedring av kabinettet system.
• Journalføring, journalføring.
• Aktiviteter for utdanning og pedagogisk personell, og så videre.

tematilsyn

Karakterisering av intra-kontroll, bør spesiell oppmerksomhet gis til behandlingen av sine metoder, former og fasonger. Foreløpig spørsmålet om deres klassifisering er gjenstand for mye debatt. Nå bevilger noen grunnleggende kontroller. Tematilsyn med fokus på grundig studie av et bestemt spørsmål:

• i aktivitetene til laget, eller en bestemt gruppe av lærere og en lærer;
• på yngre eller eldre utdanningsnivå;
• i system av estetiske og moralske oppdragelse av barn.

Innholdet av en slik analyse, for derved å generere de forskjellige retninger av den pedagogiske prosessen, spesielle problemer studeres direkte og dypt.

Front sjekk

Det er rettet mot en omfattende studie av virksomheten til både den enkelte lærer og gruppen, eller hele laget. Front kontroll av intra - nok tidkrevende prosess. I denne sammenheng er det ofte ikke mulig å holde den. Det anbefales å utføre en slik test er ikke mer enn 2-3 ganger per år. Under studiet av en bestemt lærer undersøker alle aktiviteter han utfører i et bestemt område (administrative, pedagogiske, extracurricular, sosiale, osv). Front intra-institusjon tilsyn involverer analyse av alle aspekter av dens drift. Spesielt sjekket de finansielle og økonomiske aktiviteter, aktiviteter gjennomføres med foreldre, organisering av den pedagogiske prosessen, og så videre.

personlig sjekker

Slik intra-etablerte kontroll over virksomheten til en bestemt lærer, klasseforstanderen, andre ansatte som er involvert i den pedagogiske og utenomfaglige prosessen. Denne kontrollen kan være tematisk, og fronten. Siden virksomheten i hele teamet består av arbeidet til hver enkelt medlem av hans, er personlig kontroll fullt berettiget og nødvendig. For en person lærer denne kontrollen fungerer som et selvvurderingsverktøy, slik faktor i den videre faglig utvikling. Utelukker ikke tilfeller der overvåking resultater gjenspeiler det lave nivået på trening, inkompetanse, mangel på vekst, og i noen tilfeller inkompetent medarbeider.

generalisering skjema

Intra-kontroll kan rettes til studiet av faktorer som påvirker dannelsen av den kollektive klassen i de pedagogiske og vneobrazovatelnoy aktiviteter. Emnet i dette tilfellet - aktiviteter som utføres av lærere i samme klasse. Vi studerer system av arbeidet på differensiering og individualisering av læring, motivasjon og kognitive utvikling av barn. Evaluert som dynamikk ytelse over flere perioder, eller for en bestemt tid, tilstanden i faget kultur oppførsel, og så videre. brukes Subject-generalisering skjema når studiet er rettet mot å presentere staten og kvaliteten på kunnskap i en bestemt disiplin i ett eller parallelle klasser, samt på tvers av institusjonen som helhet. Slik intra-kontroll innebærer rekruttering og administrasjon, og representanter fra undervisnings fagforeninger. Tematisk oppsummerer form som hovedmål setter forskningsvirksomhet av forskjellige lærere i forskjellige klasser i bestemte områder av prosessen. For eksempel er bruk av lokal historie materialet sjekket under en treningsbase dannelsen av estetisk kultur for barn lærdommene fra naturområder og så videre. Complex-generalisering skjemaet brukes i kontroll av organisasjonen for å studere flere fag flere lærere i en eller flere klasser.

fremgangsmåter

Under intraschool kontroll ledelsen bør få fullstendig og nøyaktig informasjon om situasjonen. For å oppnå dette, er forskjellige fremgangsmåter anvendes. Blant de mest populære og effektive er det verdt å merke seg:

• Observasjon.
• Skriftlig og muntlig prøve.
• Samtaler.
• Avhør.
• Studere avansert undervisningserfaring.
• Diagnose.
• Timing.

Alle brukte metodene utfyller hverandre.

Objekter som skal skannes

Som en del intraschool kontroll undersøker:

Pedagogiske prosessen. Den sjekker objekter er:

• Gjennomføringen av treningsprogrammer.
• Effektivitet for virksomhet av læreren.
• Nivået av ferdigheter og kunnskap om elevene.
• Individuelt arbeid med begavede barn.
• Metoder for selverkjennelse ferdigheter til elevene.
• Effektiviteten av utenomfaglige aktiviteter i faget.

Pedagogiske prosessen:

• Effektiviteten av studentlederne.
• Utdanningsnivå og sosial aktivitet for barn.
• Foreldrenes engasjement i prosessen.
• Kvaliteten på skolen hele hendelser.
• Nivået av fysisk trening og helsetilstand for barn.
• Kvaliteten på pedagogisk forsømmelse forebygging med elevene.

Denne kontrollen metoden brukes i mange institusjoner. Av pedagogisk dokumentasjon er:

• Alfabetet barn skrive en bok.
• Private student saker.
• Magasiner faglige aktiviteter.
• Bøker av utstedte sertifikater.
• Cool magasiner.
• Referat fra møter i det pedagogiske og andre tips.
• Magasiner på ettermiddag aktiviteter.
• Ledger gull og sølvmedaljer.
• leksjoner erstatning magazine.
• Boken bestillinger og så videre.

I skole poster for de kvalitative og kvantitative egenskaper ved utdannings- og opplæringsprosesser. Det faktum av tilstedeværelsen av en rekke dokumenter i institusjonen peker på vell av informasjon som ansatte mottar når du bruker den. Du kan ta kontakt med arkivet for informasjon fra tidligere perioder, hvis det er nødvendig. Dette vil tillate en komparativ analyse av spesiell verdi for prognosevirksomhet.