Miljøprosjekt i barnehagen. Tegninger og håndverk på miljøspørsmål

I dagens virkelighet, en form for pedagogisk virksomhet, kalt prosjektbasert læring, er en av de mest avanserte og bevist effektive i barns utvikling og utdanning. Basert på denne typen av trening gjennomføring av en spesifikk sekvens av opplæringsprosjekter, bærende kompleks, mellom hvilke er anordnet en pause for det formål å bedre absorpsjon og retensjon av ervervet kunnskap. Grunnleggeren av ideen om læring gjennom utkastet var Dzhon Dyui - amerikansk forsker.

Hva slags form?

Hovedmålet med den pedagogiske prosessen han gjorde en umiddelbar gransking av omgivelsene for barnet. Akkompagnert av lærerstudenter holdes lang fruktbar måte, reiser fra ett prosjekt til et annet. Hver av dem er et sett med gradvis økende kompleksitet av praktiske oppgaver og utvikle og utføre for å være barn.

Metoden er basert på den karakteristiske menneskets evne til søkeaktivitet. Hvert av prosjektene må være gøy, å være klar over barn som et interessant og nyttig øvelse, for å vekke entusiasme. Løse oppgaver, lærer barna grunnleggende ferdigheter som målsetting, velge riktig middel for å oppnå det, konsekvensutredning. De lærer å tenke og begynne å føle ansvar for de beslutninger som stimulerer mental utvikling. Den kunnskap og erfaring til barnet vokser stadig, bedre ferdigheter, utvikle kreativitet, nysgjerrighet, og mange andre nyttige funksjoner.

De viktigste punktene

Grunnlaget for teorien om læring ved hjelp av prosjektet er basert på noen grunnleggende postulater, nemlig:

1. Sentrum av alle undervisningsaktiviteter er personligheten til eleven.

2. Logikken i prosjektaktivitetene må bære betydningen forstått av barnet, uten noe som motivasjon for kunnskap vil bli redusert.

3. Hver av studentene arbeider på prosjektet i sitt eget tempo i henhold til deres egen utviklingsnivå.

4. Det bør oppmuntre til bruk av kunnskapen i en rekke situasjoner, noe som bidrar til deres dype og bevisst assimilering.

Hva de er

Prosjekter kan variere - i henhold til den rådende aktivitet til å være forskning, kreativitet, praksis rettet eller spill (i plottet-rolle-form), er innholdet av dekningen av emne-innhold område kan identifiseres monoproekty (implementert innenfor en viss teoretisk seksjon), eller tverr, som dekker bare et sett av forskjellig områder.

Ulike prosjekter og deltakende naturen. For eksempel kan miljøKurs for barn bli gjennomført blant studenter i en gruppe eller flere, og kan omfatte hele sammensetningen av pre-school, eller en hel region. Antall deltakere kan også være forskjellig.

Det er prosjekter som er av individuell karakter, samt dobbeltrom, for en liten gruppe eller kollektiv. Avhengig av varigheten av hendelsen, blir de delt inn i kortsiktig (varighet som er anbrakt i en eller flere klasser, og tar en total på en til to uker), middels sikt (opp til en måned) og lang sikt (varighet fra en til seks måneder eller til og med mer).

Hva du bør vurdere

Med introduksjonen av teknologi for denne type trening er nødvendig å følge visse krav.

1. Oppgaven er satt foran barn, bør være viktig for dem i form av kreativitet og forskning interesse.

2. Resultatene er nødt til å bære både kognitive og praktisk verdi.

3. Fokus på selvstendig aktivitet av elevene skal ha forrang.

4. Innholdet i plikten til å være tydelig strukturert.

5. Det er nødvendig å innføre ulike typer og metoder for forskning - fra observasjoner og eksperimenter for å brainstorm.

Selvfølgelig bør du alltid huske en alder av elevene. Ifølge dette kriteriet, eksisterer prosjektaktiviteten av førskolebarn på tre forskjellige nivåer.

Miljøprosjekt i den yngre gruppen av barnehage

For barn i alderen 3,5 til 5 år, kan det kalles imiterende resultater. Barn i denne alderen ikke har livserfaring, nivået av intelligens og kreativitet av deres fortsatt ganske lav. Derfor, et miljøprosjekt i den yngre gruppen av barnehagen bygger hovedsakelig bare handlingene til læreren - informerte beslutninger når barna ikke kan gjøre.

Eleven, uttrykke behov og vise interesse i et bestemt område i livet ditt kan bli en "kunde" av et bestemt prosjekt. Realisere det, barn prøver å etterligne nivået av omsorgsperson til å utføre oppgaver. Sammen med læreren småbarn prøver å analysere resultatene.

Selv de mest beskjedne forsøk på selvstendig handling bør oppfordres til å prise barna for å ta initiativ og feire alle de positive aspekter i deres utvikling.

Når barna blir eldre

En annen ting - miljøprosjekt i midten gruppe av barnehagen. I en alder av fem år eller flere barn har en tendens til å ha tilstedeværelse av en viss bestemt opplevelse av sosialt liv. Førskolebarn i denne alderen vet at slik kommunikasjon med kolleger og samarbeid, har det grunnleggende av vilkårlig handling, selvkontroll og evne til å vurdere seg selv og andre. tilstrekkelighet nivå i interaksjon; allerede er tilstrekkelig høye.

Barn under makt for å erkjenne problemet, avklare og formulere mål og velge riktig middel for å oppnå det. Voksen bistand er nødvendig i dette tilfellet i mye mindre grad. Miljøprosjekt i midten gruppe av barnehagen kan kalles å utvikle.

Så - enda mer interessant

Ved slutten av det sjette året av livet, samt identiteten til syvende barnet dannes raskt og kompliserte miljøprosjekt i barnehagen. Neste doshkolyat gruppe kjennetegnet ved høy veksthastighet som en intellektuell og personlighet. voksen oppgave er å støtte kreativitet og skape et miljø som oppmuntrer opprinnelige skapelsen, bevegelsen av de valgte mål og gjennomføring av de praktiske handlinger som krever miljøprosjekt i barnehagen. Senior gruppe elever er i stand til å utvikle og implementere en virkelig kreativ handling.

Hvor skal jeg begynne?

Hver miljøprosjekt i barnehager holdes i overensstemmelse med den ønskede sekvens. Hva er stadier det kan være? Først av alt, det er valget av temaer og typer, samt antall og sammensetning av deltakere. Da bør identifisere problemet og å sette et bestemt formål. Neste er prosessen med å planlegge skritt som fører til det, og valg av arbeidsmetoder på prosjektet med fordelingen av funksjoner blant deltakerne.

Etter at hver av de som er involvert i det, selvstendig næringsvirksomhet, utstedt løse oppdrag til ham. I mellom, blir de data som verifisert og diskutert, hvoretter deres egen individuelle resultat for hver av deltakerne vil bli beskyttet. Fullfører alle brainstorm med de nødvendige konklusjoner.

Hvem bør formulere temaet og problemet? Dette er en oppgave av læreren, samtidig som det tas hensyn til interessene til barn eller studenter eget initiativ og med voksne til ledende spørsmål.

Det bør bemerkes at teknologien for prosjektbasert læring for alle sine store fordelen er ikke lett og tilgjengelig. Denne formen for arbeid krever mye tidkrevende, samt tilstedeværelsen av lærerne i kreativitet, stor tålmodighet og respekt til hvert av barna. Førskolelærere bør ikke tvinges til organisasjoner som arbeider med barn i denne spesielle formen - løsningen tar bare en lærer selv.

Miljøprosjekt i barnehagen: Forberedende Gruppe

La oss nå gå fra teori til praksis. Som et eksempel vurdere et prosjekt av miljø innhold på temaet "Vi er venner med naturen, søppel vi ikke trenger." Han er fokusert på barn i alderen 6-7 år og innebærer en rekke deltakere fra 10 personer.

Gjøre øvelsen, får læreren den såkalte pass av prosjektet, der alle sine viktigste egenskaper vil bli oppført. Avklare parameterne for vårt prosjekt: i type det gjelder informasjon og forskning, dets innhold innebærer åpning tema "Barn og vern av naturen", deltakerne utgjør vår miljøprosjekt i barnehagen - forberedende gruppe av elever, lærere og foreldre.

Dette er - et kollektivt prosjekt, og varigheten av det gjelder kortvarig. De viktigste heve spørsmål - begrepet miljøvern og innsats for å sette fokus på "junk" problemer. Prosjekter "Ta vare på den opprinnelige naturen" i førskolen er ganske populær på grunn av relevansen av emnet og tilgjengeligheten av barns forståelse.

Hjem konsept

Ideen avanserte av læreren, er dette: Hvis søppel som vi kaster ut hver dag, skal sorteres, så hver enkelt haug kan resirkuleres, slik at naturen ikke er berørt. Eller kanskje fra avfall vil slå håndverk på miljøspørsmål?

I den teoretiske delen av prosjektet er det viktig å rettferdiggjøre alvoret i problemet oppdratt av. I dette tilfellet snakker vi om muligheten av barnets alder å bevisst analyse av sine egne handlinger, og overgangen til et nytt nivå av følelsesmessige og verdi relasjoner. Personlighet formes ikke bare intellektuelt, men også moralsk. Barnet er allerede klar over kraften i det meste av verden står overfor miljøproblemer. Oppgaven med spesialister - det er på tide å finne de riktige middel for miljølære. Kurs "Verden rundt oss" i Dow vil være en god hjelp til læreren.

se virkeligheten

Barn i barnehage hver dag gå en tur, der de må delta i oppryddingen og se hver gang en betydelig mengde avfall. Elevene skal presse seg tid til å spørre deg selv et enkelt spørsmål - hvor søppel er tatt, hvor det ta ut, hva som skjer med dem neste.

Hovedpoenget, som bærer en lignende hendelse på miljøspørsmål - dannelsen av miljø kultur og fokus på plasseringen av omsorg for miljøet. Praktiske målene for prosjektet kan kalles barna får garantier om hvilke typer og egenskaper for husholdningsavfall, deres fare for menneskers og dyrs helse.

Miljø tema i barnehagen i dag er veldig, veldig presserende. Barn trenger å vite at er de viktigste kildene til forurensning av vann og luftforurensning, samt andre naturressurser, kan konsekvensene føre til menneskelig aktivitet, og hva som må gjøres for å hindre dem. Sammen med læreren bør de prøve å finne måter å re-bruk av visse typer junk materiale.

arbeid pedagog

Miljøprosjekt i barnehagen består av flere trinn. Den første av disse - det forberedende. Oppgaven - å analysere situasjonen og avgjøre om de viktigste målene. På dette stadiet, bør pedagog være kjent med referanser og erfaring fra sine kolleger, samt å bestemme den teoretiske begrepet hendelsen. Han utvikler deretter et veikart for den foreslåtte aktiviteten, ifølge som forbereder og organiserer de valgte undervisningsmateriell.

Den andre fasen kan kalles organisatorisk. På det må gis miljøvirksomhet i konsernet med involvering av det videre arbeidet med foreldrene. En av blokkene omfatter handlingene barn gjenkjennelses egenskaper hos de fleste av de omgivende gjenstander og materialer - plast, glass, papir, metall, gummi, og så videre.

Bør holde diskusjoner om temaet miljøforurensning husholdningsavfall. Under arbeidet diskret dannet leseferdigheter av økologiske atferd barn. Mentor gir nødvendig presentasjon om et emne råder foreldre og lar dem selvlagde avis.

Den tredje fasen - praktisk. Oppgaven går inn i sin enkleste form miljø kunnskap ved å innføre visse former. Arbeide på dette stadiet, kan foreldre gi spørreskjemaet å fastslå deres kompetanse i denne saken, samt hvordan temaet er relevant i en bestemt familie.

For å hjelpe læreren

Hvilke spørsmål bør inneholde et spørreskjema for foreldrene? Veiledende liste av dem kan være som følger:

1. Hva slags avfall de kaster familien for en uke?

2. Har du noen form søppel Akseptert?

3. Hva gjør du med avfallet - brenne, gå til søppelbøtta, og så videre ..?

4. Har du en vane av fiksing og triksing med junk materiale diy barn på miljøspørsmål, samt å dekorere verftet?

5. Har du noen ide om farene ved husholdningsavfall?

6. Gjør underveis i familien snakke med barna om farene ved husholdningsavfall?

7. Hva gjør du med avfallet under en spasertur i hagen eller i en park?

8. Har du lest barnebøker om det? Kan du raskt komme opp og tegne et bilde på miljøspørsmål?

9. Er du involvert i opprydding av hagen hans og om det skal legges til sine barn?

10. Er dine barn en vane alltid å bli kvitt søppel etter noen aktivitet?

11. Er du fornøyd med nivået på organisering av avfallshåndtering i ditt område?

12. Hvilke forslag kan du gjøre kommunens tjenester på dette temaet?

Organisere overvåking av forkaste avfall hjemme og i barnehagen. Som akkumulert søppel, hvor du skal sette den som tar ut, hvor det ligger urner og søppelbøtter? Hvor ofte foreldre bli kvitt avfall?

Praktiske klasser for barn

Barn bør bli kjent med de typer og egenskapene til de ulike materialene som omgir dem i hverdagen, for eksempel vurdere papir av ulike formål - papp, vev, avispapir, korrugerte. La barna ta hensyn til forskjeller i kvalitet og egenskaper - fordi papiret kan være gjennomsiktig eller ikke, tynn eller tykk, grov eller blank, kan rive, krøll, eller blir våt å brenne.

Likeledes barn bør få muligheten til å utforske alle tilgjengelige elementer laget av plast, tre og glass, samtidig betaler oppmerksomhet til de fysiske egenskaper og forbruker egenskapene til disse materialene. De bør være i stand til å fortelle deg om hvert objekt med en liste over de viktigste kvaliteter.

Miljøprosjekt i barnehagen gir organiseringen av kreativ workshop, hvor prøver av verdiløs materialet vil bli samlet. Barn bør vise hvordan vakre og originale håndverk av dem kan lage sine egne hender. Det er også arbeidet med lysbildefremvisningen og presentasjoner, samt lese informativ litteratur, miljø avis, laboratorium enhet for tester og eksperimenter.

Alt - i naturen!

Det samme trinnet kan omfatte praktisk observasjon, turer og utflukter miljøfokus på siden av barnehage gater og i parker. På turer barna bør gis anledning til å nøye sortere søppel og å trekke sin oppmerksomhet til hvordan innskuddet avfall kan spres med vinden.

Excursion miljøfokus kan holdes i en nærliggende park eller skogen. Sjekk om det er søppel der, og hvor det mest. Hvis barna synes rotete clearing igjen av uforsiktig ferierende, legg merke til hvor stygt det ser ut, og hvor ubehagelig mennesker besøker slike steder.

Hvis du er i nærheten av barnehagen har en fontene eller en liten dam, er det nødvendig å organisere en tur for ham og i den prosessen gjør det klart at folk bør gjøres for å hindre vannforurensning.

I skogen og i nærheten av dammen

Det er nødvendig å introdusere barn til miljø tegn, forklare sin mening og hensikt. Barn kan kollektivt ta opp spørsmålet om plakaten "Save the Nature".

Lær grunnleggende natur tegnene, i en egen leksjon barna kan nyte sin produksjon. Gjør flere av disse tablettene, bør de ta en tur eller økologisk ekskursjon og sted for bassenget, i skogen og så videre. N.

Barnehagen bør innføres vanligvis sortering av avfall - brutt plast deler av leketøy som er samlet i en kurv til den andre - å kutte papiret etter trening. Innholdet i det andre fartøyet for å være med barna begravet i en kompost grop.

Skjule "skatten"

Forsøket heter "begrave søppel i bakken" er designet for lang sikt. Den krok område begravd i bakken for et antall avfallspapir, gummi, plast, metall, så vel som potet skreller, orange hud, kvister og løv. Plasser merket med spesielle tegn.

Fra tid til annen barna bør være interessert i innholdet av "dumping", for å sjekke virkningen på begravet avfall av klimatiske faktorer - sol, regn. Observasjoner bør bli kort registreres i en spesiell dagbok.

På slutten av forsøket barna bør trekke konklusjoner: hvilke typer avfall kan brytes ned og som ikke er. Og hvordan man skal håndtere avfall, for ikke å skade naturen.

Eneste dag kan være dedikert til temaet for økologi med organiseringen av tematiske utstillinger, didaktiske og utendørs spill. Utstillings prøvene kan innbefatte resirkulerte produkter. Hvis flertallet av utstillinger vil bli opprettet barna hender, kan dette ha en praktisk leksjon uvurderlig og vekke interesse av unge skapere. Bidra - tegning på miljøspørsmål - er i stand til å gjøre selv den yngste deltaker.

Som til slutt?

I finalen fjerde stadiet, bør du oppsummere, oppsummere erfaringene. Dette kan gjøres i form av et rundt bord. Miljøprosjekt i barnehagen innebærer resultatene, som er aktiv deltakelse av barn med sine foreldre i å utføre miljøarbeid, utvidelse av kunnskap om elever og familier på naturvern, økologi innfødte byen og regionen, forbedring i samarbeid med studenter fra territorium for fotturer, dekorert henne "søppel "gjenstander, som - .. håndverk fra plastflasker, osv Visuelle praktiske resultater er oppført i skjema som er opprettet i løpet av prosjekt plater og vegg aviser.

Avisen kan inneholde bilder strødd hjørner av natur, uhygieniske episoder i enkelte verft og lignende. Alt publisert i en provisorisk vegg avis eller tar form av en presentasjon under mottoet: "Dette bør ikke være"

En av de mest interessante hendelsene kan bli en miljø quiz på temaet miljøvern. Oppførsel bør være nærmere ferdigstillelse av prosjektet. Svar på spørsmål barn vil være i stand til å bruke all den mottatte kunnskap.