Motoriske ferdigheter er kalt ... Utvikling av motoriske ferdigheter hos barn

Motoriske ferdigheter er kalt ervervet evnen til å utføre motoriske handlinger, som oppstår på grunnlag av visse kunnskaper, erfaring og repetisjon av de studerte elementer. På den delen av ledelse er preget av varierende grad av eierskap til å utføre fysiske aktiviteter.

motoriske ferdigheter

Motoriske ferdigheter - er nivået på utviklingen av handlingen, som er ledsaget av en ledelse tenkning. Blant de karakteristiske forskjeller mellom evne og dyktighet er følgende:

• en manuell kontroll;
• underbevisst kontroll;
• treghet i handling;
• Tilstedeværelsen tretthet i stor grad på grunn uøkonomisk sløsing med energi;
• relative nærvær oppdeling elementer;
• ustabilitet;
• ingen varig utenatlæring.

Prosessen med videre mestring av motoriske handlinger gjør muligheten til å henge. Dermed motoriske ferdigheter - en slags grad av eierskap av tiltakene som kommisjonen brukes aktivt tenkning. Evnen til å utføre nye elementer er tilstedeværelsen av slike forutsetninger som nødvendig kunnskap om implementering av teknologi, erfaring og tilstrekkelig fysisk form. Kreativ tenkning spiller også en viktig rolle i kontrollen av bevegelser prosesser.

Grunnleggende motoriske ferdigheter er kjennetegnet ved kraften av teknologi eierskap, som står høy konsentrasjon av oppmerksomhet. Konsentrasjon av tanken fokuserer på hvert element av arbeidsflyten inkludert i studien bevegelse.

Kjennetegn ferdigheter

Motoriske ferdigheter - er først og fremst en stor pedagogisk verdi fordi den har en stor - aktivering av kreativ tenkning, rettet mot syntese og analyse av hver bevegelse. Fra synspunkt av kroppsøving ferdigheter tjene ulike formål. På den ene siden er de justert til ferdigheter, om nødvendig, for å oppnå den perfekte teknikken for besittelse handlinger. På den annen side, er det mulig og uten å gå inn ferdigheter etterpå utvikling av motoriske ferdigheter. I dette tilfelle er de i en hjelpefaktor. For eksempel, for assimilering av materialet pensum på fysisk trening nok å beherske grunnleggende kunnskap.

Evnen - er den forbedring av motoriske virkninger som, hvis gjentatt mange ganger stimulerer aktivering av deres ytelse. Denne prosessen er ingenting som evnen til å overføre ferdigheter. Dette kan bare oppnås under forutsetning av konstant raffinement og korreksjon bevegelser. Resultatet er en stabil og utførte fusjon av hvert element, og, enda viktigere, utseendet av den automatiserte trafikkstyretegn.

Det finnes to typer av motoriske ferdigheter:

• den første type er uttrykt i en integrert gjennomføring aktivitet;
• andre utførelsesmiddel som danner separate, forskjellige i struktur og kompleksiteten av bevegelsene.

Integrert motorisk aktivitet direkte knyttet til behovet for å ta beslutninger spontant, for eksempel under et spill eller en kamp. I dette tilfellet, motoriske ferdigheter basert og preget av kreativ bruk av tidligere lagrede fysiske kvaliteter og handlinger.

Utfører, separate bevegelser av forskjellig kompleksitet og struktur forvandler gradvis inn dyktighet. Denne prosessen er ledsaget av utviklingen av handlingen med kunnskap om den første implementeringen teknikker, noe som fører til en gradvis forbedring av ferdigheter. Lært til automatikk av bevegelse er større pedagogisk verdi fordi begge er dannet av den aktive deltagelse av studenten og for å lære ånd analyse oppgaver. Materiale utarbeidet et program må venne seg til ferdigheter nivå, fordi de er ikke bare nyttig, men også nødvendig.

I den videre løpet av utviklingen av motor handlinger på nivået av dyktighet som kreves for å øke antall repetisjoner av hver minneelement og operasjon utføres mer sikkert. Som læring og utvikling av kompetanse er gradvis forvandlet til en ferdighet.

Begrepet dannelse og utvikling av motoriske ferdigheter

Motoriske ferdigheter - er en viss grad av eierskap av bevegelsene, forutsatt at automatisering av deres prestasjoner. Samtidig utføres en minimum av tankene kontroll utfører handlingen fordi det er utelukkende rettet mot kontroll nodekomponentene til hvert element: oppfatningen av miljøet og sluttresultatet. Uttrykket "motor dyktighet," er, for eksempel, for å fokusere på kontroll av hastigheten ved løping eller skiftende terreng under bevegelse ved hjelp av ski. Definere og verdifull funksjon av motoriske ferdigheter er å automatisere kontrollen av bevegelser. Bevissthet er dermed unntatt fra behovet for konstant kontroll over detaljene, slik at du kan fokusere på resultatet og tilstanden til arbeidsflyten.

Utvikling av motoriske ferdigheter avhenger av følgende faktorer:

• talent - ha evnen til visse typer aktiviteter;
• motor erfaring - besittelse av sikker kunnskap;
• personens alder - i barndom bevegelsen er mye raskere;
• samordning - en kompleks maskineri bevegelser krever mer tid til trening;
• ferdigheter lærer;
• nivået av bevissthet om aktivitet og tilstedeværelse av elevenes motivasjon.

Motoriske ferdigheter - det er det høyeste nivået av mestring av tiltakene, som har betydning i fysisk kultur og idrett, utdanning, hjem og arbeid. Kjøpte funksjoner kan lagres i ganske lang tid (over flere år). Dette bekreftes av det faktum at folk har sluttet å engasjere seg i idrett, kan i noen år til nøyaktig reprodusere teknikken for sportsaktiviteter.

Hva slags ferdigheter

Begrepet "motoriske ferdigheter," er kjent i dag to typer bevissthet aktiviteter utført. Først av alt vi snakker om den tekniske siden av handlingen, når en person tar hensyn til alle elementer av bevegelse. Den andre typen fremføring kan tilskrives når elementene er allerede i en viss grad mestres. I dette tilfellet, den anerkjente vesentlig eneste mål, det vil si, er oppmerksomheten rettet mot resultatet.

Motoriske ferdigheter - er i stand til å utføre automatiserte komponenter av bevegelse i kjennskap til målrettet aktivitet. En spesielt område av oppmerksomhet er ikke nødvendig. I dette tilfellet er den eneste aktive bevissthet, som påvirker kvaliteten på private tiltak.

Fysiske oppfatning prosesser knyttet til dannelsen av motoriske ferdigheter. Avhengig av hvilke konkrete betingelser for deres dannelse fant sted, følgende typer ferdigheter:

• båret dannes;
• gamle, unge,
• sofistikert, enkel;
• kompleks, fragmentert;
• fleksibel mal.

Dannelse av motoriske ferdigheter

Skill formasjonen har sine egne særtrekk. For dem den iboende ujevn og gradvis utvikling, brautende dynamisk utdanning som er representert grafisk A.TS. Punin:

1. "Negative akselerasjon" - representerer en bratt stigning av kurven ved begynnelsen av læreprosessen. Videre blir økningen ubetydelig grunnet treg flyt av læring. Dette betyr at for en person karakterisert av rask utvikling av rammeverket for handling, og detaljene det tar mye lenger tid. Denne type dannelse observeres på eksempel på å studere enkle motorelementer, når mestret enkle bevegelser umiddelbart.
2. "Positive akselerasjon" - dannelsen av motoriske ferdigheter er utført med store vanskeligheter på grunn av forekomsten av unøyaktigheter og feil. Ytterligere økning av kvaliteten kurven stiger kraftig. Denne type utvikling er iboende i et komplekst langtidsvirkende, der umerkelige eksternt kvalitative endringer og deretter gi et stort hopp.
3. "Platå" - den kompetansen som trengs på stedet. Det er en merkbar forsinkelse i progresjon. Forekomsten av denne fremgangsmåten på to måter: For det første, kan det føre til at tilstedeværelsen av de faktorer som hindrer utviklingen av forbedring (sykdom, dårlig form), og for det andre stedet kunne ha en endring av struktur viss ferdighet (innføring av nye metoder i gjennomføringen av taktikk).

Utvikling av motoriske ferdigheter kommer fra barndommen, så det er viktig for barnet er den riktige starten av det grunnleggende slike ferdigheter. Motoriske ferdigheter og bevegelseskvalitet som barn er det primære tegnet av nivået på utviklingen av barnet. Disse kriteriene anses å være ledende for å anslå den totale utviklingen av barnet.

Motoriske ferdigheter hos barn

Undervisningsmetoder motoriske ferdigheter bør velges svært nøye. Det er viktig å være spesielt oppmerksom på fysisk aktivitet for barn i alderen 3 til 5 år. Det var i denne aldersperioden er dannelsen av henholdsvis ferdigheter, og ferdighetene til barnet, at fremtiden innvirkning på de generelle oppfatninger av menneskelig bevissthet. Over 2 år er det muskel utvikling er nødvendig for å utføre bevegelsene. I denne alderen er det en dannelse av fine motoriske ferdigheter og motoriske ferdigheter. For å maksimere effektiviteten av den fysiske utviklingen av barnet å bruke taktikk av sysselsetting i form av et spill.

Spill metoder for å lære motoriske ferdigheter gjør det mulig å påvirke ikke bare på musklene, men også på barnets underbevissthet. Det er flere ganger øker effektiviteten av den anvendte metoden.

Utviklingen av generiske ferdigheter for preschoolers

Utvikling av motoriske ferdigheter hos barn i førskolealder bør skje ved hjelp av riktig organiserte aktiviteter rettet mot aktivering av tenkning, minne trening, tar initiativ, utvikling av fantasi og selvstendighet. Det fremmer ikke bare dannelsen av motoriske ferdigheter, men også av patriotisme, internasjonalisme, kollektivisme, utholdenhet, besluttsomhet, mot og besluttsomhet. Motoriske ferdigheter, dannet i førskolebarn, er grunnlaget for forbedringer i fremtiden. Dette forenkler prosessen med å lære mer komplekse bevegelser og bidrar til å oppnå ytterligere høye sportsresultater.

Ferdigheter oppnådd i barndommen, bidra til forbedring av de fysiske kvaliteter og helsefremmende arbeid. Dette gjør det mulig å styrke kroppen og å gripe sysselsetting handlinger. Den kollektive resultatene av fysisk trening, harmoni og enhet i handling, ekspressivitet og skjønnhet hver bevegelse, flyt i alle deler av kroppen og god holdning - det er disse faktorene som utvikler de estetiske behov hos mennesker.

Funksjoner av dannelsen av ferdigheter hos barn

Motoriske ferdigheter kalles menneskelige utviklingsaktiviteter teoretisk og praktisk art. Når det gjelder undervisningserfaring, er det en komplisert prosess der måtte overvinne en rekke problemer som dannelsen av motoriske ferdigheter hos barn. I visse tilfeller oppnå differensiering og presisjon i bevegelser som utføres nesten umulig.

Det er en sannsynlighet for å generere inerte ferdigheter, fleksibel nok til å jobbe med et barn kan ikke overføre til de nye forholdene. For å utvikle effektive metoder for undervisning barn ferdigheter som må utføres først i dybden psykologiske og fysiologiske studier, som bør sikte på å identifisere felles mønstre av utdanning ferdigheter og alder sider av prosessen.

Fra et pedagogisk synspunkt, er motoriske ferdigheter kalles utvikling av de grunnleggende bevegelser som er rasjonelt kan oppnå betydelige strukturelle og funksjonelle forandringer. Fokus for denne prosessen er basert på søkeordene, virkemidler og mekanismer for å utvikle et miljø som bidrar til fysisk utvikling av en person fra barndommen.

Mangel på fysisk aktivitet på grunn av mangel på riktig kompetansenivå påvirker betydelig barns helse og føre til unormale endringer i holdning og fotdeformiteter. Ifølge studier, er ca 60% av sykdommen lagt i barndommen. Motoriske ferdigheter i alle aldre fungere som en helsefaktor. Dette skyldes det faktum at riktig psyko-pedagogisk tilnærming er en kraftig faktor i å optimalisere den ledende part effektivitet som er å forbedre den emosjonelle og muskel tone.

Motoriske ferdigheter er kalt bevegelsesaktivitet i noen form, komponent alder og forholdene til barnet som er en helsefaktor. Dette forklarer den høye effektiviteten av ulike former og metoder for undervisning, som er basert på den samlede virkningen på barnets kropp i forbindelse med trening.

Forbedring av motoriske ferdigheter

Det er mange verktøy du kan bruke til å forbedre motoriske ferdigheter hos barn. Blant det store utvalget av muligheter bør skilles:

• Systematisk fysisk trening;
• en rekke utendørs spill;
• daglige utflukter og turer;
• fizkultminutki planlagt under treningene;
• fysisk trening og morsomme helligdager.

Til metoden for utvikling av ferdigheter relatert atferd kontinuerlig, sammenhengende sosio organisert arbeidsliv familier og barnehager. En viktig rolle i denne prosessen tar fokus, konsistens og konsistens i bruk av ulike måter å utvikling og dannelse av fysiske kvaliteter. Disse inkluderer modus for dagen, tempe, trening, personlig hygiene og god ernæring.

Når riktig formulert læringspunkter kan organisere en effektiv metode som inkluderer alt som er nødvendig for utvikling av fysiske kvaliteter for barnet. For hver aldersperiode, bør du bruke den riktige versjonen av opplæringen, for ikke å stoppe prosessen med dannelsen av barnets evner. Ta pedagogiske tiltak før planen anbefales ikke fordi det kan føre til en feil oppfatning av målene for barn.

Teoretiske grunnlag for dannelsen av motoriske ferdigheter

Motoriske ferdigheter er kalt, fra et teoretisk synspunkt, en kraftig biologisk stimulerende vitale funksjoner i voksende organisme. Den viktigste fysiologiske funksjonen av et barn er ansett å være et behov for bevegelse, noe som er en forutsetning for normal utvikling og dannelse av organismen som en helhet. I dag er alvoret i dette emnet har økt betydelig, på grunn av mangel på bevegelser (fysisk inaktivitet). Motorisk aktivitet er en kraftig biologisk stimulerende vitale funksjoner i kroppen, behovet for det er de viktigste fysiologiske egenskapene til barnet og er en viktig forutsetning for normal utvikling av organismen.

Blant de viktigste oppgavene for å bestemme betydningen av fysisk fostring er:

• fremme en sunn, herdet, sterk, rask, proaktiv og munter barnet;
• utvikling av automatisme av eier bevegelser og kjærlighet til fysisk trening og idrett;
• øke læreevne i utdanningsinstitusjoner;
• aktiv utvikling av kreative evner.

Dannelse av motoriske ferdigheter gjennomføres fra fødselen av. Gitt mønstre av potensialet for barn i hver aldersperiode teorien om menneskets kroppsøving gir en liste over krav til evidensbasert program allment akseptert pedagogisk og pedagogisk kompleks. Assimilering av programmet gir hvert barn riktig nivå av fitness.