Psykologiske og pedagogiske egenskaper: anbefalinger for oppretting

Psykologiske og pedagogiske egenskaper - et dokument som reflekterer observasjoner fra en spesialist for en bestemt student eller klasse. Når du kompilerer det, bør du følge visse regler som vil gjøre dette papiret verdifullt i innhold. Korrekt og objektivt utarbeidet dokument vil tillate å avgjøre barnets individuelle egenskaper, noe som gjør at læreren blir lettere å etablere relasjoner med klassen eller den enkelte elev, skape optimale forhold for utviklingen av studentens personlighet. Svært ofte psykologer og klasseledere, hvis plikter inkluderer å skrive dette dokumentet, gjør typiske feil.

For eksempel skjer det at den psykologiske-pedagogiske karakteristikken inneholder generell informasjon og setninger om en viss kvalitet på barnets personlighet , ikke relatert til de eksterne manifestasjonene av dette trekket. Resultatet er en beskrivelse av et abstrakt individ, ikke et bestemt barn.

Det må sies at dette dokumentet nødvendigvis må se ut som en vitenskapelig beskrivelse ved hjelp av psykologiske termer. For dette er det viktig å gjennomføre en kvalitativ studie av alle aspekter av barnets personlighet. Det er viktig å huske at psyken til en skoledreng er i ferd med å utvikle seg, og derfor må det følges når man undersøker flere prinsipper.

For det første høres grunnregelen som "gjør ingen skade". Dette innebærer at forskningen skal være rettet mot å bidra til utdanning og oppdragelse av barnet. Resultatet skal rettes ikke bare på den faktiske, men også på den umiddelbare utviklingen av studenten.

For det andre, noe som ikke er mindre viktig - det er nødvendig å ta hensyn til prinsippet om objektivitet. Det vil si at de psykologiske og pedagogiske egenskapene ikke bare skal inneholde studentens egen mentale utvikling , men også hans forklaring på barnets aldersegenskaper .

Undersøkelsen bør også være basert på en individuell tilnærming. Det skal huskes at de generelle utviklingsmønstre i hver enkelt person kan manifestere seg på forskjellige måter, avhengig av hans personlige egenskaper.

Et eksempel på studentens egenskaper kan være følgende. I begynnelsen er det generell informasjon om barnet: klasse, alder, tilstand av helse, utseende. For dette brukes metoder som observasjon, intervjuer med spesialister, studere skole dokumentasjon.

Det neste punktet vil være funksjonene i familieopplæring. Her er sammensetningen av familien, forholdet mellom dets medlemmer kort beskrevet. For å identifisere dette kan en psykolog bruke projektive tegningstester, samtaler med foreldre og barn.

Videre inneholder de psykologiske og pedagogiske karakteristikkene informasjon om studentens umiddelbare aktivitet. I denne delen kan det være flere underelementer. Så, separat betraktet spill, arbeidskraft, pedagogiske aktiviteter. I neste del beskrives skoledrengen som et medlem av kollektivet, hans sosiale status, hans tilfredshet med ham.

Det er viktig at studentens eller elevens egenskaper inneholder informasjon om individets retning. I denne delen av dokumentet bør vurderes som kvaliteter som motivene og målene for aktiviteten, barnets interesser, hans drømmer og idealer. For å identifisere disse dataene brukes metoder som "Uferdige setninger", "Tsvetik-semitsvetik", spørreskjemaer etc..

Det neste trinnet for en psykolog er å avsløre utviklingsnivået til barnets mentale kognitive prosesser . Når du velger diagnose, må du være oppmerksom på deres gyldighet, så vel som aldersorientering av teknikkene. Det som passer for en ungdomsskole student er ikke alltid hensiktsmessig å bruke i studien av personligheten til en tenåring.

Dokumentet bør avsluttes med generelle konklusjoner om utviklingsnivået til barnet og anbefalingene.