Spillteknologi i grunnskolen: typer, mål og målsettinger, relevans. Interessant timer i grunnskolen

Utdanning på barneskolen - grunnlaget for videre læring. Hvis et barn lærer de enkleste begreper i videregående skole han lett gitt komplekse emner. Hver lærer er interessert i det faktum at elevene har vist gode resultater i trening. Barn 6-9 år ikke er interessert i å lære tørr teori. Derfor er det mange lærere bruker spillteknologi i grunnskolen, noe som gjør det mulig å gjøre undervisningen levende og minneverdig.

Formålet med spillteknologi i grunnskolen

Den tradisjonelle tilnærmingen til læring fokusert på gjennomsnittlig utdanningsnivå. Problemet er at standarden presentasjon av faget i grunnskolen fører til at barn mister interessen for læring. De fortsetter å gå på skolen fordi "nødvendig". Gode karakterer samtidig prøver å gjøre barna til å få et nytt leketøy eller ros elementære foreldre. Spillteknologi rettet mot grunnskolen barn på oppvarming interesse til store fag. Det er matematikk, litteratur, skriving, utenlandske og russiske.

Den opprinnelige hensikten med spillteknologi i grunnskolen - motivasjonen for barn å lære. I prosessen med underholdende leksjoner dannet kreativ person med skolegutt, lærer han å systematisere kunnskap til å bruke dem i å løse ulike problemer i fremtiden. Et annet mål med spillet - å styrke den fysiske og psykiske helsen til elevene. Barna lærer å kommunisere på et lag i en aktiv form. Mange spill bære mild anstrengelse. Og det emosjonelle løft som får barn som et resultat, bidrar til sin egen "I". Det spillet hjelper med barne kompleks. Dette er spesielt viktig for barn, som ikke tror på deg selv.

Hver spillteknologi i grunnskolen ved GEF skal utføre følgende oppgaver:

1. Utvikle barnas evne til å tenke selvstendig, løse uten hjelp enkleste oppgavene.
2. Oppnå fullstendig mestring av materialet på temaet hver elev i skolesamfunnet.
3. Bevare fysiske og psykiske helsen til barn under læringsprosessen.

De fleste lærere mener at spillteknologi i grunnskolen bør være en prioritet i den pedagogiske prosessen mot barn av yngre alder.

Typer av spillteknologi

Alle spill som kan brukes i læringsprosessen, delt inn i grupper: utdanning, utviklingsmessige, reproduktiv, diagnostiske. Hver art utgjør et spesielt problem. I prosessen med å lære spillet barnet lærer den informasjonen du ikke visste før. Pedagogiske spill pedagogiske teknologi som tar sikte på å identifisere nye ferdigheter av barnet. På disse leksjonene læreren lære barn å tenke logisk. Reproduktive spill hjelpe fikse lært materiale. I tillegg er disse øktene læreren kan finne ut hvor det er hull, hva slags ting gutta har lært ikke helt.

Uavhengig av type, har hvert spill en klar struktur og bør inneholde: rollene som tar spillet, spillet action, plottet. For å forbedre den pedagogiske prosessen er to hovedmetoder kan brukes i barneskolen: rollespill i klasserommet, samt konkurranse. Det siste alternativet er mer motiverende barn å lære. Hvert barn søker å tilegne seg kunnskap, til å bli den beste.

Gaming pedagogisk teknologi bør brukes uten å avvike fra hoved læringsprosessen. Må være tilstede overraskelse effekt. Bedre resultater vil være mulig å nå de lærer, hvis han vil kombinere tradisjonell undervisning med spillet. Gutter trenger ikke å gå til klassen, vel vitende om at det vil være i en uvanlig form.

Gaming Technologies ved russiske leksjoner

Faget "russisk språk" er en av de minst favoritt blant barn i grunnskolealder. Hvis derimot holde en leksjon i en leken måte, vil læreren kunne få et flott resultat. Husk raskt de nye spillereglene for å hjelpe trening. Pedagog tilbyr hver elev til å gjøre et kryssord eller i tilknytning til hovedtrekkene i det russiske språket, tidligere studert. Du kan bruke en konkurransedyktig tid. De mest interessante og utfordrende oppgaver diskutert i klasserommet, får forfatteren en positiv mark i dagboken. Dette spillet teknologien kan brukes i andre eller tredje klasse, da barna allerede har en viss kunnskap.

For første klassinger, som bare starte læringsprosessen, er perfekte spillet tur. Læreren kan tenke på forhånd manuset en tilpasset leksjon hvor barna gikk til besøk på Linguini eller lyse Alfabetisk hage, der det er vanligvis frukten vil vokse på trær, og bokstaver. Denne turen kan gjøres i friluft, å invitere andre lærere og foreldre. Spill bidra til å utvikle reise fantasy gutta coulda. Barn raskere huske motivet hvis det er forbundet med positive følelser.

Fest lært materiale og hjelp-spillet konkurranse. Læreren deler klassen i to lag. Deretter blir barna invitert til å løse oppgaver (for å korrigere feil i forslagene, for å sette inn de manglende bokstavkombinasjoner, riktig tegnsetting feil). For hver korrekt utfylt oppgave laget får poeng. Vinneren er den som ved slutten av spillet har flere poeng. Som en premie, kan elevene fritas fra å gjøre lekser.

Ved hjelp av spillteknologi på litteraturkurs

Leselyst er også manifestert på ingen måte alle barn. Ulike typer av spillteknologi i grunnskolen til å generere interesse for faget. Den mest effektive er vurdert ulike sketsjer og forestillinger dedikert til et bestemt litterært verk. Rollespill generelt bidra til å utvikle de kreative evnene til barn. På grunn av slike ikke-standard leksjoner, mange barn er fortsatt i barneskolen bestemte seg for å vie sitt fremtidige liv til teateret.

Etter å ha studert et bestemt produkt pedagog tilbyr barna til å sette sine egne prestasjoner. Roller trenger for å få absolutt alle medlemmer av en bestemt gruppe. Ytelsen på produktet er satt til foreldre og skolens administrasjon. Elevene prøver å huske ord for å se vakker på scenen. Ved hjelp av spillteknologi i denne formen gjør det mulig å utvikle hukommelse hos barn, kreativitet. I tillegg så elevene forstår perfekt i studert materialet. Gutter bokstavelig talt leve livet til en bestemt litterær karakter.

Gode resultater gir også spillet improvisasjon. På en av leksjonene læreren tilbyr barn komponere sin egen historie. Hver student igjen gjør et forslag. Hver setning må være en videreføring av den forrige. Tale tatt opp på bånd. Da gutta lytte til hans arbeid, analysere det. Ofte disse improviserte historier slå ut ganske morsomt. Leksjon lekent vekke interesse av barn til å studere litteratur. I tillegg fremmer improvisasjon fantasi.

Spillteknologi i klasserommet matematikk

Matematikk - er gjenstand, der formålet er å lære barn ikke bare til banken, men også logisk tenkning. Interessant matematikk leksjon kan omfatte følgende spill:

1. "Ekstra objekt". Magnetisk tavle læreren setter en rekke elementer, hvorav den ene er forskjellige i form, farge eller verdi. Gutter må finne ut hva slags element en gang og rettferdiggjøre sine synspunkt.
2. "Funny trikk." Læreren student distribuerer kort med tall fra 1 til 10. Videre trikk forårsaket av henvisningstallet 10. Det skal passasjerene sitter tall med en total mengde av 10 (eksempel 3 og 7, eller 2, 3 og 5, og så videre. D.). Dermed læreren kommer og resten av tallene. Spillet hjelper barn i første klasse å huske tall formuleringer.
3. "Ring dette nummeret." Alle barna stå i en sirkel. I sentrum er læreren, som kaster ballen til utvalgte student navn og numre fra 1 til 9. Studenten må ringe følgende nummer og returnere ballen til læreren.
4. "Spell figur." På en hvit duk (det kan være en magnettavle) gjennom en rekke geometriske figurer trukket eventyr karakter. Gutter må ringe, hva slags tall brukes til å beregne hvor mange av dem. Deretter kan hver av de oppnådde stykker skape et annet bilde (et hus hund, en blomst, og D. så videre).
5. "Gate". Spillet har også som mål å studere sammensetningen av tall. Av styret invitert de to gutta som bruker hendene skape gate. De er gitt et visst antall fra 2 til 10 år resten av elevene også utdelt kort med tall. Alle må finne en kompis til å passere gjennom portene. For eksempel, for å gå gjennom en rekke 8, er det nødvendig å ha et kort 6 og 2.

Det er andre eksempler på spillteknologi i grunnskolen, som kan brukes i klasserommet matematikk. Alt er designet for å forsterke læring som barn får i det tradisjonelle klasserommet.

Ukonvensjonelle naturlig historie leksjoner

Ifølge GEF naturlig historieundervisning bør begynne hos barn så tidlig som første klasse. Med interesse for faget er vanligvis ikke noe problem. Selv i tørr form av barna ønsker å vite, hvorfor jorden er rund og hvorfor fuglene synger. Men spillteknologi i grunnskolen for formålet med GEF har ikke bare en gjenoppliving av interesse for faget. Dette ble oppgitt ovenfor. Det er også viktig å utvikle fantasien til barn, deres fysiske data. Derfor, lærere ofte ty til å gjennomføre leksjoner på naturen i frisk luft. Her gutta aktivt bruke tid, få en kostnad på livlighet og parallelt studere den lokale flora og fauna. Den viktigste av disse atferd klasser i september og mai, når værforholdene bidrar til læring.

Starter fra andre halvdel av første klasse, da barna allerede har en viss kunnskap, kan undervise i leksjoner i form av følgende spill:

1. "Den fjerde gang." Demonstrasjonen kan utføres ved hjelp av en projektor, eller et magnetisk bord og pre-fremstilte materialer. Barna er fire arter av flora eller fauna. Det er nødvendig å avgjøre hvem som er overflødig. For eksempel, hest, katt, hund, kakerlakk. Den sistnevnte refererer til en gruppe av insekter, så en gang.
2. "Web". Læreren spør student. Når det riktige svaret student mottar en ball av ull garn. Deretter barnet selv spør et spørsmål og kabler bære en ball neste. Til slutt viser det seg at nettet som viser den nære sammenhengen mellom de enkelte komponentene i naturen.

Spill på utenlandske språkkurs

Leksjoner i engelsk eller andre utenlandske utgangspunktet er mest vanskelig for barna i første klasse. Barn er brukt for å beskrive gjenstand for kjente ord. Metoder for spillteknologi i grunnskolen for å gjøre prosessen med å lære et fremmedspråk levende og minneverdig. Lær bestemte ord raskt vil bidra spill kalt "Spørsmål". Læreren må lage et ord om studert emnet. Gutta bytter stille spørsmål for å finne ut hva det ordet. I første klasse av samtalen kan gjennomføres på russisk, i fremtiden, er det ønskelig å stille spørsmål i fremmedspråk. Læreren kan bare svare "ja" eller "nei". Praksis viser at dette spillet hjelper å huske fremmedord er mye bedre enn den vanlige læring.

Som tilfellet er med litteraturen, gode resultater gir stykket iscenesatt. Den eneste forskjellen - alle tegnene bør snakke på et fremmed språk. Derfor vil vi invitere foreldre og skolens administrasjon på ikke-standard lærdom av det engelske språket er upassende. Spille et skuespill eller scene kan være under en leksjon uten å lære teksten. Alt som trengs for elevene er å lese kopi av den presenterte scenario.

Det hjelper å trene en bokstav i et fremmed språk samling av gåter og kryssord, slik tilfellet er med emnet "russiske språket". I dette tilfellet bør barna allerede har en viss kunnskap. Derfor bør engelsktimer ved hjelp av slike teknologier utføres, siden andre klasse.

Utendørs spill i kroppsøving

Fysisk form spiller en viktig rolle i planleggingen av den pedagogiske prosessen. Kvalitativt utføre øvelser som vil ha en positiv innvirkning på helsen, ønsker ikke alle barn. Som tilfellet er med andre elementer trengs motivasjon. Relevansen av spillteknologi i grunnskolen gjelder også for fitness. Ulike stafetter og andre konkurranser oppmuntre barna til å være fysisk aktive. Det anbefales å utføre øvelser i frisk luft, ikke bare i sommermånedene, men i vinter. Det må inkluderes i det pedagogiske opplegget for skikurs og skøyter.

Gode resultater gir lagspill som lærer barna å arbeide på et samarbeid. På lærdom av fysisk trening av elevene kan spille fotball, basketball, volleyball.

utenlandsk erfaring

Spillteknologi i grunnskolen har lenge vært brukt i utlandet. I mange europeiske utdanningsinstitusjoner treningen starter fra 4 år. Men disse klassene er ikke som i nasjonale skoler. Barna oppfatter informasjon gjennom spillet. Selv vanlige klasserom der. Lessons kan skje på gulvet i spillrommet. Gutter omgir leker i form av geometriske former, bokstaver og dyr.

Grunnskolen i noe europeisk land er offentlig tilgjengelig. For å komme til trening, er ungen ingen grunn til å bli testet. Alle studenter er like. En funksjon av mange utenlandske skoler er noen klassegruppene. Barn delt inn i grupper på 8-10 personer ferdigheter. Dermed kan læreren gi sin fulle oppmerksomhet til hvert barn. Klassene holdes ikke bare i forhold til utdanningsinstitusjonene, men også i den friske luften. Barn sammen med læreren besøkte fabrikken, andre skoler, dyreparker. Stemningen i laget er mer som en familie.

Spillet - den viktigste okkupasjonen av barna i barneskolen i Sveits, England, Frankrike og mange andre land. Stor oppmerksomhet i de tidlige stadier av læring er på den fysiske utviklingen av barn. Utenlandske små kan holde tritt med den russiske kolleger i form av faglig utvikling. Samtidig de praktisk talt ikke bli syk, svært få mennesker har for å håndtere problemet med skoliose.

Mange statlige skoler i Russland vedta utenlandsk erfaring i dag. Lærerne går til praksis i utlandet for å dele sin kunnskap med kolleger fra andre land, ta for deg selv noe nytt å introdusere i den hjemlige pedagogiske prosessen. Du kan ikke si at russisk teknologi utdanning er galt. Russiske barn som tilbringer mesteparten av sin tid bak beslutningen om kjedelige oppgaver som helt huske emnet. Men fortynning av standard leksjoner spill som i utlandet, noe som gjør læringsprosessen mer levende, interessant og motiverende for videre utvikling.

For å oppsummere

Erfaring viser at innføringen av spillteknologi i læringsprosessen i grunnskolen gir positive resultater. Småbarn vises interesse for å lære enda kjedelige ting, har de en tendens til å bli bedre, for å få ros. I tillegg har spillet lar deg avsløre identiteten til barnet, fjern komplekser, som har blitt lagt i familien. I løpet av hendelser og rollespill, elevene vise sin evne til klassekamerater, og dermed stiger i deres øyne.

Lek og lær - to ulike typer aktiviteter. Det er kvalitative forskjeller mellom dem. Funksjoner av spillteknologi i grunnskolen er i deres nære forhold til innholdet i prosessen. Læreren skal gjøre alt for å interesse barn. Spillet vil være en del av leksjonen. Engasjere seg i slike aktiviteter må alle barn uten unntak. Da læreren vil kunne oppnå gode resultater.

Å tenke på spillene er nødvendig på scenen for utvikling av læreplanen i de første årene. Det bør være rollespill og ulike konkurranser. Slike aktiviteter bør dekke minst 20% av den totale treningstiden. Resultatet vil bli en varig tilegnelse av kunnskap og dannelse av motivasjon for videre utdanning i skolen.