Konsept og typer av integrasjon i utdanning. Integrering i utdanning - det er ...

Du kan ofte høre at det er et problem som integrering i utdanning. Hva er det? Hvordan påvirker det livene våre? At i fremtiden kan det bringe oss?

generell informasjon

Integrering i utdanning - er ikke en mote, men en nødvendighet for å forberede kvalifiserte spesialister for alle sfærer av menneskelig aktivitet. Mer Vladimir Ivanovich Vernadsky sa at økningen i mengden og kvaliteten på kunnskap vil bidra til uskarpe grenser mellom ulike områder av vitenskap. Og folk i fremtiden vil spesial på konkrete saker. integrering av teknologi i utdanningen tar sikte på å integrere deler av vitenskap i et integrert kompleks. Og det er ikke bare en mekanisk forbindelse mellom ulike kunnskaper og en tilnærming der de henger sammen, og løse visse problemer folk kan handle systematisk. Begrepet integrering i utdanning heller vag. Dette er på grunn av mangfoldet av arter. Således kan integreringen bli klassifisert i henhold til de anvisninger, metoder, prosesser, og nivåer velkommen.

Hvorfor gjøre det

La oss konsentrere seg om resultatet av en slik politikk. Integrering i utdanningen - en mekanisme som er rettet mot utvikling av kreativ tenkning hos mennesker. Han tar sikte på å akselerere intensive, organisere pedagogisk og kognitiv aktivitet og å tilegne seg et diplom kultur. Sosial integrasjon i utdanning er rettet ikke bare å forene de ulike fag og å vise retning av kontaktpunktene, men også for å sikre at folk gir et inntrykk av hva verden rundt oss er fullført. Dette hjelper mye, og det faktum at en lignende tilnærming blir brukt i forhold til de ulike fagområdene. Dermed blir elevene lært visjon hele miljøet som helhet. Hvis du avviker fra denne retning av utvikling, integrasjon konvertert til overflaten fastslå tilstedeværelsen av tverrfaglige forbindelser.

Hva er fordelene

Her spiller en viktig rolle i dannelsen av typer integrasjon. Dermed, hvis vi vurdere eksempel på strukturen, det bør bemerkes at denne ordningen kan bare være horisontal. Som er lik det materialet som opprinnelig ble kombinert flere fag. Deretter gikk han læreren, som setter ut informasjon. I dette tilfellet, bør man sørge for å tilgjengelige data har blitt gitt i en rekke forhold. Dette vil tillate å bedømme effektiviteten av strukturen. Den nest viktigste effekten ved mottak av full representasjon av den moderne verden er å akselerere læringsprosessen. Dette gir en betydelig gevinst i tid.

struktur

Det er flere nivåer av integrering som er horisontalt sammen i større baser. Ulike forfattere kan finne små forskjeller, men inviterer deg til å lese følgende metode for divisjon:

1. Subject integrasjon. I dette tilfellet er to eller tre akademiske fag forpliktet til å åpne ett emne. Du kan finne en alternativ beskrivelse, som sier at det er illustrerende og beskrivende nivå. Men du må forstå at det er rett og slett synonyme begreper.
2. Problematisk integrering. I dette tilfellet forstår at utfordringen er involvert i ulike fag.
3. Konseptuell integrasjon. I dette tilfellet betyr det at undersøkelsen er utført av flere elementer med alle sine metoder og virkemidler.
4. Teoretisk integrasjon. I dette tilfellet vurderte vi interpenetration ulike teorier.
5. Dialektisk integrasjon. I dette tilfellet, den refererer til bruk av prinsipper og begreper som er knyttet til ulike områder av kunnskap. Alternativt kan du finne en tolkning av verden som et helhetlig bilde.

mangfold

I praksis, ting er ikke så lett som i teorien. Det finnes en rekke av vitenskap, der ulike gjenstander, de ser på verden med en identifiserbar posisjon og brukt en rekke virkemidler. Derfor integrering i utdanning - det er ikke en lett oppgave. Alt dette bør gjøres av erfarne folk. også gi kunnskap studentene har gode spesialister. Og så er det viktigste problemet med integrering i utdanning - mangel på nødvendig personell. Unødvendig å si at den yngre generasjonen av lærere ikke alltid har et tilstrekkelig høyt utdanningsnivå. Den som gjennomfører integrering av ulike fag, må ta hensyn til de eksisterende motsetninger. Så langt, kan integrering av profesjonsutdanningen ikke skryte av noe vesentlig. Men bare noen få eksempler på mulige bly.

Her er hvordan du kobler til informasjonsteknologi og kunst? Denne leksjonen vil hjelpe datagrafikk! Det er også en tilsvarende integrasjon i spesialpedagogikk. Oppgaven med læreren i dette tilfellet - å lære folk å tenke på sine egne kategorier, slik at de var i stand til å matche de spesifikke hendelser og generelle konklusjoner. En betydelig rolle i dette er muligheten til å se på noe fra en uvanlig vinkel. Enig, eksempel av datagrafikk var en overraskelse?

resultat

La oss tenke oss at vi utfører integrasjonen i utdanning. vi kan være fokusert her på dette resultatet:

1. Kunnskap bør være systemisk.
2. Utvikling av kognitive interesser.
3. Dannelse av tro og personlig utvikling.
4. Evne til å oppsummere tilgjengelig informasjon.

ulike tilnærminger

Det er flere visjoner om hvordan ting skal være. Vi vil vurdere flere alternativer for integrering i utdanning. Videre vil det tas hensyn til både innenlandske og utenlandske utviklingen. Det bør bemerkes at visjonen utvikler dynamisk og tar ulike former og innhold. Derfor er de ganske forskjellige fra hverandre. Integrasjonen i dette tilfelle forstås som en enhet i hensikt, innhold og prinsipper. Sluttresultatet av disse endringene - er å skape både nye helhetlige kompetanse og kjennskap til systemet. Spørsmålet om integrering i utdanning, forresten, ble først reist i de dager da separate disipliner av filosofien begynte å skille seg ut. På grunn av differensiering og et problem av foreningen for å få kunnskap. Etter separasjonen i separate fag avbrutt naturlig forbindelse mellom hendelser og objekter. Dette er hva bestemmer integrering i utdanning.

Det første forsøket

For første gang bestemte seg for å rettferdiggjøre behovet for integrering av IF Herbart. De ble fordelt på de fire nivåer av læring:

1. Klarhet.
2. Association.
3. System.
4. Metode.

De to første nivåene er ment å få kunnskap. Mens andre må etablere en forbindelse mellom dem og legge til rette for ny informasjon. Det er nødvendig at en person kan etablere forholdet mellom kunnskap og gi nye data på grunnlag av erfaring.

innenlandske utviklingen

Vi kan ikke ignorere JA Comenius, en offentlig figur og humanist filosof som var blant de første menneskene som har bestemt seg for å bygge et system basert på objektive lover i saker av opplæring og utdanning. De ble invitert til å berike det menneskelige sinn og hans kjennskap til fenomener og objekter slik at han kunne oppfatte sanse verden. Alt arbeidet ut i evolusjonsteorien Comenius. Hun forsvarer posisjonen i henhold til hvilke, hoppene er ikke særegent for mennesket, og det utvikler seg gradvis. Ifølge Comenius, lovende utdanning - dette sier de gjensidige relasjoner for hele verden.

Du kan også hente og utviklingen KD Ushinsky. Det er umulig ikke å legge merke til rollen som mannen i psykologisk og pedagogisk begrunnelse for didaktiske verdien av relasjoner mellom de studerte fenomener og objekter. Han har bidratt til en betydelig transformasjon av organisasjonen i saker av folks utdanning og opplæring. Med sin driftstid kan finnes ved å lese boken "Mennesket som en gjenstand for utdanning." I hennes nærvær tverrfaglig tilkoblinger er sett på som en del av et enkelt problem i hele utdanningssystemet. Det anses særegenheter bringe kunnskap ideologisk system som de akkumuleres, forholdet mellom begreper, handlinger og resultater, samt anbefalinger for utvidelse og dypere student kunnskap. Alt dette er rettet mot, til slutt danne en ideologisk system.

Implementering i praksis

Noe vagt lik ble først brukt i Storbritannia tidlig i det 20. århundre. Deretter har samarbeids spesielle kurs er etablert, hvis oppgave var å sikre at integrering av faglig kunnskap og praktiske aktiviteter. Den første erfaring i Russland ble oppnådd i 20-tallet av forrige århundre. I Sovjet pedagogikk har vi betalt stor oppmerksomhet til de lærde som NV Bunakov, VY Stoyunin, BG Ananiev, V. Vann bærere og mange andre. Det bøyer dannelsen pedagogikk av Sovjetunionen på den tiden. La grunnlaget for skolen: forstå systemet og gjenstand for logikk , sammen med lenker. Kunnskap må gjensidig brukes bør fjerne duplikat materiale for å danne et helhetlig syn på systemet - alt dette ble lagt på en gang. Progressive utsikt over lærere er reflektert i den nye tilnærmingen om strukturering av treningsprogrammer og planer. Dens viktig del var å etablere forholdet mellom liv og skolen. Takket være sitt store omfang, denne metoden for handlingen var navnet gitt til en integrert tilnærming. Det bør bemerkes, og mer viktig for pedagogikk og 30-tallet og 50-tallet av forrige århundre. Men dette er utenfor omfanget av denne artikkelen, så vi vil ikke vurdere det.

Den moderne scene

Nå som du vet, er veldig glad i utdanningsreformen, så å si, at det er de samme som i Sovjet-perioden, er det umulig. Selv om spørsmålet om integrering er fortsatt betalte ganske mye oppmerksomhet. Men dette gjelder kun for videregående og høyere utdanning. Derfor, i henhold til de aksepterte standarder oppnådd enhet generelt, yrkes- og polyteknisk utdanning. Integrasjon tilnærminger tillate å knytte faglige og personlige ambisjoner for elevene å hjelpe dem i dannelsen og opplæring av spesialister. Oppsummering alle de ovennevnte, bør det bemerkes at selv om state of the art, og er ikke en ideell, fortsatt gjør det oss til å gi opplæring til folk som er klar til å leve og arbeide i samfunnet og til hans fordel. Det viktigste er å skape et integrert system av kunnskap og syn på verden, slik at man selv kan definere sine interesser, sikre gjennomføring og dermed jobbe til beste for samfunnet. Som spiller en stor rolle i integreringen av utdanning.