Praktiske metoder for undervisning

Praktisk treningsmetoder som brukes for kunnskap om virkeligheten, dannelsen av ferdigheter og evner, kunnskap. På tidspunktet for anvendelsen, de følgende teknikker: planlegging av jobben, setting oppgaver, hurtig profilering, kontroll og regulering, analyse av resultatene, som bestemmer årsakene til defekter. Praktisk treningsmetoder kan ikke brukes uten den andre, spesielt, visuelle og verbale, undervisningsmetoder.

Praktisk treningsmetoder er følgende: treningsform, laboratoriearbeid, praktisk arbeid metode, spillet. La oss se på dem i mer detalj.

Kjennetegn på praktiske undervisningsmetoder

øvelser

Denne metoden for praktisk trening er mest effektiv. Under øvelsen er ment organisert systematisk og gjentatt kjøring av handlingen, hvis mål er mestring av disse handlingene eller forbedring av kvaliteten. For at studentene skal vel mestret disse ferdigheter og evner til å skikkelig organisere øvelsen.

Øvelser er av tre typer:

· Special - denne øvelsen gjentas mange ganger, effekten som er rettet mot dannelsen av arbeidskraft og pedagogiske evner og ferdigheter.

· Derivater - det er satt inn spesielle tidligere øvelser. De bidrar til gjentakelse, og dermed konsolidere tidligere organisert ferdigheter. Hvis du ikke bruker derivater repetisjon, er ferdigheter som regel tapt.

· Kommentar - det øvelser som tjener til å forbedre læringsprosessen, samt bevisst på sine oppdrag. Med andre ord, elevene og læreren gjorde kommentarer på handlinger i det siste resultatet er bedre forstått og husket.

Øvelsene er delt inn i muntlig og skriftlig. Muntlige øvelser er oftest brukt i læringsprosessen, og deres viktigste formål er mestring av kultur og teknikk for lesing, historie, logisk presentasjon av oppgaver, etc. Skriftlige øvelser er også en viktig del av opplæringen. Dette grammatikk, stil og staving diktat, notater, essays, beskrivelser av eksperimenter, etc. De hjelper til å forme og utvikle de nødvendige ferdigheter og erfaring. Effektiviteten av øvelsen er bestemt av kravene som korrekt gjennomføring av alle tiltak, bevisst ønske om å forbedre kvaliteten på en pedagogisk aktivitet og bevisst kontroll over hvilke vilkår handlingen skal utføres, tar hensyn til oppnådde resultater, fordelingen av repetisjoner i tid for trening.

laboratoriemetode

Den er basert på egen forskning og eksperimenter av studenter. Det er mest brukt i studiet av fag som kjemi, biologi, fysikk. Laboratoriemetode kan utføres både individuelt og i grupper. Den mest effektive anses problemalaboratoriemetode, siden under møtet fremmet en hypotese, er det planlagt sti samt utvalgte nødvendige instrumenter og materialer direkte av studentene selv.

tommelfingerregel

Slik praksis trening som laboratorium og praktisk, er svært like, men bunnlinjen er forskjellig fra laboratoriet slik at elevene i praksis den kunnskapen de allerede har. I forgrunnen muligheten til å bruke teoretisk kunnskap i praksis. En praktisk metode bidrar til styrkingen av kunnskap og ferdigheter forbedrer kvaliteten på problemløsning og korrigering kontroll, stimulerer kognitiv aktivitet.

Som en praktisk metode, er det følgende trinn: først, introduserer læreren elevene til teorien, etterfulgt av instruksjon, prøven (for eksempel, hvordan du gjør), arbeidsinnsats, og deretter kontrollen.

pedagogiske spill

Her er ment å skape en situasjon som er helt simulere virkeligheten. Hovedoppgaven til studentene, for å finne ut av denne situasjonen. Pedagogiske spill bidra til å stimulere læringsprosess. I det siste, til spesielt populære simuleringsspill, der elevene har reprodusere visse kvaliteter. Den mest brukte er de typer spill metoden, som den generasjonen av ideer og instsenizatsiya. Under generasjon mente det noe sånt som "brainstorming", der elevene er delt (genererer) sine ideer for å løse problemet. instsenizatsii Måten kan ha forskjellige former. For eksempel kan den spille rollen som dialog, et avtalt forestillinger, etc. Det bør bemerkes at de pedagogiske spill - dette er til dels utradisjonelle undervisningsmetoder, som i økende grad blir implementert i den pedagogiske prosessen.