Sosial beskyttelse som en betingelse for sikkerheten i Child skole

Sosial beskyttelse - et system av tiltak iverksatt av samfunnsorganisasjoner staten og sivile for å sikre garanterte minste tilstrekkelige boforhold, livredning og aktiv menneskelig eksistens.

Til enhver tid, for ethvert samfunn, problemet med sosiale er viktig beskyttelse av barn. Dette forholdet gjenspeiles i det faktum at barn, med sin iboende mangel på uavhengighet i livet, på nivå av fysisk, mental og livserfaring er alltid nødvendig, og har behov for daglig omsorg av voksne. Vi kan si at vedlikehold av barna, deres behov, beskytte dem mot trusler og farer er ansvaret ikke bare foreldre, men også hele samfunnet og staten.

Den universelle begrepet barndom er sett i mange tilnærminger til definisjonen i de ulike felt av kunnskap. Dette gjør det vanskelig å klart definere gjenstand for sosial beskyttelse. I innledningen til "Declaration of barnets rettigheter", et barn er definert som en person "fysisk og mental umodenhet", så han må betale spesiell oppmerksomhet til samfunnet på alle nivåer [2]. The Family Code of Russland uttalte at "barnet er en person som ikke har nådd myndighetsalder, det vil si 18 år."

RF Regjeringen, interessert i utviklingen av barnevernet, utviklet spesialprogrammer som involverer samspillet av flere departementer (utdanning, helse, indre anliggender, og andre.). Men i vårt syn programmet til en viss grad dekke problemet med å beskytte barn, og som regel er rettet bare på de spesifiserte kategoriene. Tross alt, hvis barndommen så godt beskyttet av staten, samfunnet, alle mennesker, hvorfor er det et problem med å øke effektiviteten av sosial beskyttelse? Selvfølgelig trenger vi en samordnet barnevern rammeverk, som tydelig viser funksjonene til alle fag for sosial utdanning, fra foreldre og slutter med staten.

Alle foreldre ønsker å beskytte sine barn mot enhver form for trussel og fare, er dette forståelig. Hvis vi beveger oss lenger ned i kjeden, er det nødvendig å betale mer oppmerksomhet til beskyttelse av barn i utdanningsinstitusjoner, fordi det er der barnet lærer, skaper seg selv som en person, det er her at barnet danner sine egne interesser, og er den posisjonen som han vil fortsette å bevege seg gjennom livet.

Undervisningspersonalet av skolen, alle deltakerne samhandler med hverandre, hjelpe barn til å realisere og organisere for barna er forholdene der de kan føle seg komfortabel og åpen personlighet. Direkte involvert i aktiviteter på sosial beskyttelse av barnet i skolen er ikke bare lærere, men også sosialarbeidere, skolepsykologer, og ikke uten grunn i våre skoler er det plasseringen av klasselæreren. Alle disse menneskene bruker ulike former og metoder for å prøve å beskytte barnet mot mulige negative effekter og bidra i utviklingen av ferdigheter for å beskytte seg mot negative påvirkninger av det sosiale miljøet.

utdanning mål, innhold og former for aktivitet i klassen læreren er preget av sitt mangfold. De er bestemt av interesser, krav, behov barn og deres foreldre, skolemiljøet, samfunnet, klasse. De trenger også å muliggjøre ren og muligheter for læreren, i tillegg er hans rolle definert og varierer avhengig av opplevelsen av kollektiv handling, i en alder av elever, og andre faktorer. Blant de pedagogiske funksjoner av klasseforstanderen er den dominerende trekk ved utdanning av elever, som er å kombinere innsatsen til alle lærere til å løse dette problemet, i en enkelt enhet. Sosial beskyttelse av barn mot negative miljøfaktorer spiller også en viktig rolle i klasseledelse. Sosial beskyttelse i aktivitetene til klasseforstanderen - et system som kan gi gode sosiale forhold for den fysiske, åndelige, moralske og intellektuelle dannelse, utvikling og funksjon av barn, forebygging av brudd på deres menneskeverd, rettigheter og interesser. Gjennomføring av en slik funksjon er ment å gi rom for full utvikling av barnet i de eksisterende forhold i samfunnet og økonomien. Aktivitet av klasseforstanderen i dette området - en aktivitet ikke bare artist, men også en koordinator som hjelper barn og deres foreldre får sosial støtte.

Klasselærer utfører et sett av psykologiske og pedagogiske tiltak, og dermed gi full sosial utvikling av barnet danner hans personlighet, tilpasningsevne til ulike situasjoner. Når denne funksjonen klassen læreren ikke bare løser de akutte kortsiktige problemer, bør han være klar til å overgå hendelser, ta barn fra problemer og vanskeligheter som kan oppstå i hans vei. Det ville være hensiktsmessig å se på de sosiale beskyttelse virksomhet i vid og snever forstand av ordet. I snever forstand, er det en aktivitet som klasselærer tar sikte på beskyttelse av barn i spesielt vanskelige situasjoner. Dette er barn fra store familier, foreldreløse, barn med nedsatt funksjonsevne, flyktninger og andre som trenger spesiell sosial beskyttelse. Og i videste forstand - er sotsialnozaschitnaya arbeid med alle barna og deres foreldre i ulike retninger. Det kan konkluderes med at formålet med sosial beskyttelse, sosiale garantier er alle barna, og er ikke avhengig av opprinnelsen til det, velferd for sine foreldre. Effektiviteten av klasserommet læreren er den virkelige sosiale sikkerheten for hvert enkelt barn. Målet er å matche ytelsen til sosiale, fysiske, åndelige og kulturelle livet av barnet adoptert av forholdene i det moderne samfunn livs standarder, studere, hvile. Og subjektive indikatorer som karakteriserer graden av misnøye med tilfredshet om sosial beskyttelse av barna selv. Dermed sosial beskyttelse og utdanning av barnet er kjernen rundt som virksomheten til klasselæreren, fylle den med innhold.

Flere Noen eksperter implementere sosial beskyttelse av barnet - er en sosialarbeider. Formålet med aktiviteten i sosiale læreren er barn som trenger hjelp for deres sosialisering. Dette er barn med intellektuelle, psykiske og sosiale lidelser (som følge av full sosial utvikling, men ineffektiv vernepleier), samt barn som har fysiske utviklingsforstyrrelser (blind, døv, syke med cerebral parese og andre.) [3].

Målene for de sosiale lærerens aktiviteter er å skape forutsetninger for sikkerhet og psykologiske komfort; tilfredsstillelse av sine behov; å overvinne de negative fenomener i familien, skolen.

Sosiale trener med foreldre er organisert utenfor skoletiden student: dirigerer lærerstaben på skolearbeid, fører tilsyn med utarbeidelsen av pensum på sosialt arbeid ved skolen. Han betalte spesiell oppmerksomhet til barn som er utelatt fra skolen, hjelpe dem tilbake til skolen. Holder veldedighetsarrangementer, organiserer helligdager for syke barn og foreldreløse; styrer store familier som mottar sosialhjelp og flere, og er også engasjert i juridisk utdanning av studenter, ikke bare juridisk form av overtalelse, men også generere sosiale ferdigheter av selvforsvar.

Viktig område for sosial beskyttelse av barnet - gi grobunn for sin tilpasning til skolen, noe som er spesielt viktig i de første månedene av sitt opphold ved skolen. Dette gjelder spesielt for første-klassinger og bestefar, passerer John grunnskole til midten stadium av trening.

Utvikling av førskolebarn forekommer i mange former, men når barna kommer til skolen begynner skolen å vise til alle de samme kravene. Avvik fra disse kravene gjør det vanskelig ikke bare for lærere, men kompliserer også livet av studenten. Og selv om vi snakker om en individuell tilnærming, er det praktisk talt ikke er gjennomførbart, og det er ikke på grunn av det faktum at klassen mer enn 25 studenter, og det faktum at de krav som er fastsatt i programmet ikke kan være klart og helt forstått av alle studenter. Her og begynne lærevansker, er det konflikter mellom barn. For å eliminere disse vanskeligheter, og det er posisjonen til skolepsykologen [1].

Skole psykolog øvelser i skole sine faglige aktiviteter rettet mot bevaring av mental og sosial velvære for studenter i læringsprosessen i institusjoner. Det kan bidra til beskyttelse av individuelle rettigheter, samt bidrar til å oppnå harmoni i institusjonen. Det identifiserer faktorer som kan påvirke utviklingen av personlighet av studenter, ta tiltak for å gi psykologisk hjelp til elever, deres foreldre, samt det pedagogiske personalet i å løse konkrete problemer. Dannelse av psykologisk kultur av studentene, jeg var en av de viktigste funksjonene til en skole psykolog. Hans arbeid omfatter rådgivning av skolens ansatte på utviklingen av institusjonen, bruk av psykologi i utdanning og oppvekst.

Noen ganger barn er svært viktig for å uttrykke sine bekymringer for dette, og det er en psykolog. Tross alt, foreldrene barnet kan rett og slett være redd for å fortelle meg hva som skjedde, eller han tilfeldigvis det og tiltenkte aktivitet på skolen psykolog. Offentlige arrangementer i skolen med en psykolog sikkert har stor betydning, men det er dårlig effektive. Det er nødvendig med de første årene av et barns læring i skolen psykolog direkte observasjon for å oppdage noe unormalt at i fremtiden er det å navigere og å sette alt i riktig retning. Har en enorm hjelp skolen psykolog i konfliktløsning mellom lærere, søker den kompromisser eksisterende problemer, og dermed stabiliserer situasjonen blant barn. Rollen til skolepsykologen er av stor betydning for livet på skolen, så det hjelper elever og foreldre til å forstå seg selv, bygge relasjoner og oppnå ønsket resultat i utviklingen av studenter.

Læringsprosessen av hver av lærerrollen er like viktig og betydningsfull. Alle midler, metoder, teknikker og teknologier som de bruker til å forme barnets personlighet, i stand til å leve et selvstendig og til å fungere i et moderne samfunn. Det er derfor nødvendig å vurdere sosial beskyttelse av hver elev, hver skole ansatt. Hver lærer i noen grad bør ha kvaliteter og skolens psykolog og sosial lærer og klasseforstanderen, og bør bare være en god venn til hver elev. Etter opplevelsen av den overførte læreren er nyttig for hver elev i livet ditt.

I Russland i dag er det forskjellige nivåer av sosial beskyttelse av barn som har brukt både på føderalt og regionalt nivå. I arsenal av foreldre, skoler, lokale organisasjoner, er staten og andre emner av sosial beskyttelse av barn et sett av praksiser som ville føre til ønsket resultat i den sosiale beskyttelse av barn.

Faktisk, i våre skoler, jobber i vernepleie er ikke gjennomført i sin helhet. På noen skoler er det en psykolog, andre har en sosial pedagog, men bare i sjeldne tilfeller, er det to stillinger ved samme skole. Dette krever en stor innsats fra lærere, som i stor grad reduserer nivået av sosial beskyttelse av barn. Noen sosiale beskyttelsesfunksjoner blir henrettet, den andre delen, og noen har blitt glemt. Men vi ønsker å bringe en progressiv, sosial utvikling, evne til å nå nye høyder i samfunnet. Derfor, i den innledende fasen av menneskelig evolusjon er det nødvendig å beskytte mot en rekke potensielle trusler, og skolen skal være et sted for et barn, der han ble beskyttet og fullt utviklet. Det er derfor nødvendig i alle skoler til å bruke sosiale beskyttelsessystem, som inkluderer klasseforstanderen, skolepsykolog, sosiallærer, som samhandler med hverandre, kan oppnå ønsket resultat.

litteratur og

1. Y. Vasilkov Teknikk og opplevelse av sosial lærer: Textbook. kvote for studenter. Executive. ped. Proc. institusjoner. - M: Academy 2002..

2. Erklæring om barnets rettigheter // Den internasjonale beskyttelsen av de rettigheter og friheter: Lør Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Katalog av sosiale pedagog / TN Poddubnaya. - Rostov N / D 2005.