Utvikle trening teknologi

I forbindelse med intensiv technologization pedagogiske prosessen de avanserte ideer om utdanning og opplæring tok form av teknologi. En av konvensjonell teknologi utvikler trening.

Psykologiske baser for å utvikle opplæringen ble rettferdiggjort av utestående innenlandsk psykolog LS Vygotsky. Han først avslørte utviklingen av en prioritet i opplæring og utdanning. Orientering til begrepet Vygotskys "proksimale utviklingssone" i trening for å bli grunnlaget for mange psykologisk og pedagogisk forskning, eksperimenter i utdanning.

Tilhengere forsker AN Leontiev, PY Halperin utviklet en psykologisk teori om aktivitet, der Vygotskys ideer ble videreutviklet. Gjennomføringen av utviklings utdanning i grunnskolen ble gjennomført LV Zankova, og videre DB El'konin og VV Davydov i praksis av eksperimentelle skoler.

Evne til å utvikle det i personen fra fødselen av. Utviklingen skyldes noen mekanismer for arvelighet, imidlertid, og det sosiale miljøet er en viktig faktor i dannelsen av personlighet. En viktig egenskap for den person - selvregulering, selv - påvirke prosessen av menneskelig utvikling som finner sted i en enkelt form. Utviklingsprosessen iboende i stillaser og ujevn. Aldersrelaterte endringer definere kvalitative og kvantitative utviklingsmuligheter.

I forbindelse med utviklingen av teorien om utviklings utdanning, hadde det vært antydet at et barn med førskolealder er i stand til å skaffe seg mange vanlige teoretiske begreper. I denne forbindelse kan intensivere mental utvikling gjennom innholdet i undervisningsmateriell, som prioriterer bedre teoretisk nivå.

Teknologi utvikler trening innebærer samspillet mellom lærer og elever på grunnlag av kollektiv-distributive aktivitet, å finne ulike måter å løse pedagogiske problemer gjennom organiseringen av pedagogisk dialog i forskning og utforskende aktivitet av studenter.

Teknologi utvikler trening innebærer stimulering av reflekterende evner for barnet, lære selvkontroll og selvevaluerings ferdigheter.

Teknologi utvikle opplæring basert på konseptet med å utvikle opplæring av lokale forskere (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko og andre) som er basert på ulike sider ved barns utvikling og spesifikke motiverende komponenter.

For eksempel, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin støttet i utviklingen for å utvikle opplæring på begrepene kognitiv interesse. I.S.Yakimanskaya prioriterer individuell opplevelse av den enkelte. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov fokus på de kreative behovene til studenter, og G.K.Selevko - på selvforbedringsbehov. I alle fall, opplæring utvikles teknologier med tanke på barnet som et selvstendig tema for læringsprosessen, i samspill med omverdenen.

I praksis skolegang fikk de største distribusjonsteknologier og utvikle opplæring L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Didaktiske prinsipper for opplæringen utvikles L.V.Zankova:

- Høy grad av problemer med den raske studere pedagogisk materiale.

- Teoretisk kunnskap spiller en ledende rolle.

- Fremme bevissthet uaschimisya læringsprosessen.

- Den generelle utviklingen av alle elever.

Didaktiske baser for å utvikle trening DB Elkonin-Davydov:

- Hensikten med utdanning - dannelsen av teoretisk tenkning og bevissthet.

- I læringsinnhold dominerer system av vitenskapelige begreper, basert på felles metoder for læringsaktiviteter.

- Metodisk funksjoner - en problematisk presentasjon av undervisningsmateriell, bruk av metoden for læringsoppgaver, organisering av kollektiv-distributive aktivitet.