Barn i grunnskolen vozrasta.Obschaya karakteristisk for grunnskolealder kort (psykologi)

Noen mener at barns utvikling starter i ungdomsårene. Her kommer det til sin fulle modenhet. Det er slik, men noen av funksjonene til medlemmene av denne aldersgruppen ganske godt manifesterer seg i de første skoleårene. Barnet er en voksen. Hvorfor, bare han ikke anser seg selv som sådan. Dette er standardmodellen for å tenke for utvikling av mennesker. Hvorfor? Fordi at han husket selv som han var før. Men han vet ikke hva en ekte modenhet, fortsatt ikke føler det.

Derfor, alle de samme grunnskolealder kalles høydepunktet av sin barndom. Og det er ikke bare fordi de viktigste punktene, som er til stede i barndommen, i grunnskolen barn er også tilgjengelig. For eksempel tendensen til fantasy. Selv om det er litt mindre enn for de barna som går i barnehage, men det er mye mer enn selv hos ungdom. Grunnen til det er fortsatt ubebygde frontallappene i hjernen, som slo formasjonen i bare 12 år. Til tider, selv ved en senere alder.

Kompleksiteten i å utarbeide spesifikasjoner

Generelle trekk i grunnskolealder - det er en litt utakknemlig. Hver person åpenbarer seg på sin egen måte i denne alderen stadiet. Noen kan hjelpe foreldre og selv tjene litt penger, mens andre fortsetter å leke i sandkassen. Som for å tjene penger, så er det mest sannsynlig til å skje med støtte fra foreldre. For eksempel kan et barn gi penger for gode karakterer på skolen.

Det er ett poeng. Barneskole alder kan være annerledes. Oftest er pengene gitt til barnet allerede er i de senere stadier av perioden, som små barn spesielt penger og ikke trenger. Men barn er forskjellige. Noen begynner å kreve lommepenger fra foreldrene så tidlig som syv år gamle, og noen som idé og evne kommer bare i ungdomsårene. Men tenåringer bør være på scenen når en person har å liksom, men å jobbe. Ja, la foreldrene. Men samtidig mekanismen av sin eksistens må være en voksen. Vel, vi allerede beveger seg bort fra emnet.

Legger kompleksitet til utarbeidelse av en detaljert psykologiske egenskaper alder scenen og det faktum at et barn kan tilhøre ulike nasjonaliteter, kulturer, noe som gjør det vanskelig å systematisere prosessen. Derfor bør de generelle egenskapene til grunnskolealder gjelder kun for en bestemt kultur. det er svært lik i landene i det tidligere Sovjetunionen, så dette er et stort pluss. La oss se på de viktigste punktene.

trening

Generelle trekk i grunnskolealder må inkludere denne viktige element. Tross alt, er utdanning en av de viktigste funksjonene i person. Så, bare å lære, barnet kan fullt ut sosialisert. Agent opplæring i de første skoleårene blir en skole. Takket være henne, kan han ikke bare absorbere informasjon som gir læreplanen, men også samhandle med jevnaldrende og lærere, blir mer og mer ny kunnskap.

For grunnskolealder er vanligvis preget av en god evne til å lære. Dermed blir barn har en tendens til å lære det de blir fortalt. konkrurentsiya også utviklet. Denne perioden er preget av høy alder konkurranse. Deretter vil det gå til "nei", som for barn i denne og senere stadier er fortsatt preget av overvekt av nødvendighet ønsker. Slik at foreldrene må utvikle viljestyrke.

Ja, i den tidlige skoleårene trening viljestyrke er det en prosess ganske komplisert. Tross alt er Frontallappens ikke er tilstrekkelig utviklet til å utføre en handling vilkårlig regulering. Likevel, representanter for grunnskolealder er allerede mer bevisst handling.

Spørsmålet om viljestyrke

Vi kan ikke si at den grunnskolealder - en periode full av barndommen. Så barnet allerede vet hva du skal si og hva bør ikke være i denne situasjonen. Selvfølgelig, dette er ikke i enhver situasjon, og med hvert barn. Men hva gjør babe, har det blitt mer meningsfylt. Han var lettere å tvinge deg selv til å gjøre noe som han gir psykologisk ubehag, og han tar det ganske rolig. Likevel, det er ett punkt.

Generelle trekk i grunnskolealder, eller rettere sagt, en av dens ofte spurte poeng, ofte snakker om rastløshet for barn. Dette oppstår problemer noen ganger hos voksne. Det er tatt fra rastløshet latskap. Det kan imidlertid være en konsekvens av latskap. Men å gjøre lekser erfaring, ikke utsette, kan barna være positiv. Likevel, dette betyr ikke alltid fører til denne effekten. Barn gir ofte prioritet til moroa, og hva som bør gjøres, blir ofte ignorert.

overflødig

Også en generell beskrivelse av grunnskolealder omfatter dette elementet som mangel på måtehold. Hva betyr dette? Utskeielser - er manglende evne til å styre intensiteten på noe, for å holde sine følelser og iverksette tiltak på nivå med den gyldne middelvei. For eksempel kan et barn gå hele dagen og helt ignorere lekser.

Fenomenet fravær fra skolen, representanter for denne aldersgruppen - det er et sjeldent fenomen. Likevel, i klasserommet, kan du se en gruppe mennesker som ikke bare ikke gå fra tid til annen i undervisningen, men også helle til den andre. Dette fører til en negativ innvirkning på skolemiljøet på sosialisering av barn. Derfor kan den gjennomsnittlige generelle kjennetegn ved grunnskolealder ikke være veldig vakkert. Selvfølgelig, om det vil være en ærlig lærer.

Bare i denne perioden barnet kan spise et fjell av godteri, og deretter ikke spise noe. Men noen fortsatt gjenstår på dette stadiet, og fortsette å åpenlyst selvbærende, som utfører bare alarmfunksjonen, men er ikke det viktigste motiv for handlingen. Så det skal bli utryddet hos barn prøver liksom å overskride terskelen av tillatte glede. Det er fortsatt ingen god resulterer ikke.

Assimilering av undervisningsmateriell

Vanskelig - det er hvordan du beskrive Læring yngre skolealder. Generelle egenskaper inkluderer slike ting som vanskeligheter i gjenfortelling av tekster i løpet av kort tid. Og dessuten, vi snakker spesifikt om en kort gjenfortelling. Detaljgjenfortellinger av barn i denne alderen får man ganske godt, som i dette tilfellet, ikke prøv å skille det viktige fra det uviktige.

Det er fortsatt en utfordring for representanter for denne aldersgruppen, de yngre skolealder. Generelle trekk forklares med det faktum at frontallappene, som er ansvarlig for den viktigste grenen av den sekundære, fortsatt ikke dannet. Ja, disse er de samme områder av hjernen som er ansvarlig for barnets viljestyrke og kontroll av begjær. Tross alt, det er direkte knyttet til den logiske forståelse av situasjonen. Likevel, barn er mer utsatt for å bli ledet av følelser, men det kan etter hvert forsvinne.

Relasjoner med foreldre

Dette problemet er allerede oppnår tenåringstrekk. Kjennetegn på grunnskolealder viser at barn som tilhører denne aldersgruppen, som sine foreldre. Men det er allerede prøver å ikke vise det, og noen ganger også søke å få bedre av dem. I dette tilfellet er foreldrenes mening fortsatt verdifull, til tross for at kommunikasjon med jevnaldrende er også et viktig element i sosialisering av barn.

Det er derfor etter en tid det er behov for å få opp før et valg: enten kolleger eller foreldre. I dette tilfellet, kan det også være barnets opprør. Noen sier at det skjer i løpet av ungdomsårene. Men ikke noe av typen. Dette kan være når som helst. Bare noen få andre grunner. Mens her, kan de være like.

trick

Kjennetegn på grunnskolealder har selv en så viktig punkt, som utslaget. Barna virkelig på dette stadiet en tendens til å jukse. Og det kan ikke kalles en fullverdig svindel. Bare folk fra 6 til 10-11 år tydd til ulike triks. For eksempel, hvis de er syke, kan de lett overdrive hva de egentlig føler. Egentlig utvikler barnets hjerne, så tendensen til å logre halen kan også utvikles.

Og det er viktig å innse at ikke alle barn kan jukse. Det prøver å gjøre alt, men ikke alle viser seg. Dette fører noen ganger til det faktum at utdanning virkelig få i ånden av rettferdighet. Men i noen tilfeller kan barnet være veldig bra å jukse, eller foreldrene kan også slå et blindt øye til det. I dette tilfellet, kan det føre til falskhet av karakter i fremtiden som kunne gi en betydelig hinder kommunikasjon med andre mennesker.

industrien

Hva med hardt arbeid? Er det noen øyeblikk? Det kommer an på hvordan barnet føler i arbeidet. Ingen liker å utføre uinteressant arbeid, som fortsatt er på samme tid undergraver selvtillit person. Derfor vil en slik aktivitet ikke lykkes i barnet ditt. Derfor bør hans forsøk på å lære en bestemt sak bli oppmuntret. For eksempel, hvis han ønsker å lære å programmere (som er ganske vanlig ønske hos barn på det nåværende tidspunkt), det bør oppmuntres.

Generelt bør det godkjenne ethvert forsøk på å få barnet litt dyktighet. Tross alt, det er ingen unyttige ferdigheter. Og hvis de brukes i et integrert, er det mulig å oppnå enda bedre resultater. Det er arbeidsomme karakteristikker av grunnskolealder. Kort sagt bransjen - er å finne seg selv, sitt yrke og fortsetter å følge ham. Derfor, hvis du vil oppmuntre dette arbeidet i barnet ditt, vil det være veldig bra.

Yngre skolealder - en generell beskrivelse av: barnepsykologi

Barnepsykologi er svært viktig. Tross alt, er generell psykologisk karakterisering av grunnskolealder den mest kontroversielle, hva du kan komme opp med. Om oppvekst, for eksempel det nevnt mye. Det er malt foreldre strategier som har, faktisk, er ikke så mye heving, som vanlig formaning.

Barn vi vurderer aldersgruppen fortsatt trenger å ytterligere utdanne. Selv om dette bør gjøres ikke like intens som ved utbruddet av ungdomstiden. Straffe er fortsatt mulig, men det antas i de siste årene som er mye mer effektivt å vise den naturlige konsekvensen av det faktum at barnet ikke. Faktisk, i psykologi barnet har allerede en motstand på foreldre. Veldig ofte skjer det at et barn elsker sine foreldre. Ja, selvfølgelig. Hvordan kunne det være noe annet. Men her er å vise barna er redde, flau, av den grunn at de tror at hvis de gjør det, vil det ikke være så mye eldre. Generelt for en gitt alder periode kjennetegnet ved et stort antall kakerlakker. Men i ungdomsårene vil de bli enda mer. Gjør deg klar.

Generelle trekk i grunnskolealder barn

Denne fasen av alder kan kalles en periode med aktiv utvikling av barnet. Bare i begynnelsen av barneskolen alder fysiologiske krise treff. Barnet kan føle seg trøtt, irritabel og usosial. Ja, barndommen - en vanskelig periode, det er ingenting du kan gjøre med det. Det er viktig å merke seg at den fysiologiske krisen, til tross for en så vanskelig ord, er gunstig momet som fremmer sosialisering og barnets læring. Det vil si, en positiv krise.

Likevel bør det tas hensyn til irritabilitet, som er et barn, og forstå at denne funksjonen er ikke altfor forferdelig. Du trenger bare å simulere de naturlige konsekvensene av sin oppførsel. Ikke skjenn, men det ville være bedre hvis du viser ham hva noen av hans handlinger kan føre til. Dette vil lære ham å være ansvarlig for sine egne handlinger, som vil være grunnlaget for hans voksenlivet.

Tips for å oppdra barn i denne aldersgruppen

Nå, en generell beskrivelse av grunnskolealder, kort:

1. Babyen er allerede begynt å føle seg som en fullverdig gjenstand for PR, som legger grunnlaget for sin utvikling. Det antas at det er nødvendig å støtte initiativer til barnet i voksen alder som tenåring, men det er lurt å starte tidlig for å selv begynne å generere de riktige atferd på før overgangen.
2. I denne alderen av rask utvikling frontallappene i hjernen som utløser fjerning av fantasier (gradvis) og aktiv interesse i livets realiteter. En forelder er det viktig å huske at disse realitetene skulle vise barnet at alder spot, for ikke å sjokkere ham og ikke til skade.
3. Generelle trekk ved utviklingen i yngre skolealder betyr at barnet kan være mer irritabel. Arbeid med problemet snarere enn resultatet. Utvikle sin følelse av ansvar.

Dette er de viktigste punktene for å leses ut fra denne artikkelen. Generelle karakteristikker av barn i skolealder er mye vanskeligere, og noen av teser kan du bare føle sin egen erfaring. Bør nærmet rasjonelt, noen problemer må vurderes generelt til de enkelte posisjoner. Til tross for at den mye brukte funksjonen i grunnskolealder, er psykologi mye mer maler. Og vi trenger å forstå det.