Egenskaper for barnehage læreren

Periodisk (hvert femte år) må hver pedagogisk arbeidstaker, inkludert en veileder, gjennomgå sertifisering. Dens essens er å bekrefte kvalifikasjonsnivået før det pedagogiske samfunnet. Hva trenger du for å fullføre denne prosedyren? Hva er kravene til ansatte i førskoleinstitusjoner?

Prosedyren for attestasjon av pedagogiske ansatte i DU

Som det skal avsløre kompetansen til den ansatte, opprettes en spesiell ekspertgruppe på tre personer. Etter ordre fra barnehøgets direktør blir sertifisert lærer kjent med vilkårene for eksamenen, samt med de som er med i gruppen. Hvis en av dem ikke tilfredsstiller utdanningen, har han rett til å være uenig med sammensetningen av ekspertene og be DM-lederen til å utpeke et nytt lag. For alle aktiviteter knyttet til bekreftelse av faglig kompetanse, tildeles ti dager. Opplæringsegenskaper for sertifisering er laget på grunnlag av analysen av porteføljen, besøk til åpne klasser, under muntlige samtaler med sertifisert lærer.

Undersøkelse av sertifisering i DU

Hele prosedyren består av to deler. I prosessen med intern kompetanse demonstrerer læreren sine eksperter sin direkte aktivitet: han driver en åpen klasse med barna, viser bruken av moderne pedagogiske teknologier i sin virkelige aktivitet.

Karakteristikkene til læreren til et barnehage bør inneholde opplysninger om de elementene i pedagogiske teknikker utviklet spesielt for å arbeide med barnebarn, som brukes av sertifisert lærer. I hvilke tilfeller utføres ikke den interne undersøkelsen av læreren? Hvis veilederen ble vinneren av det prioriterte nasjonale prosjektet "Utdanning" på det regionale (russiske) nivået, har han rett til å bestå attest uten å holde offentlige arrangementer.

Funksjoner i en åpen klasse

For gjennomføring av pedagogiske og pedagogiske aktiviteter i førskoleinstitusjoner ble introdusert føderale utdanningsstandarder for andre generasjon. De inneholder de grunnleggende kravene til førskolebarn, alle universelle ferdigheter som barna skal mestre på hvert utviklingsstadium er indikert. Disse indikatorene brukes av eksperter som vurderer kvaliteten på oppførelsen av en åpen klasse av en sertifisert veileder. Karakteristikkene til omsorgspersonen inkluderer en detaljert beskrivelse av UUNs overholdelse med barnehager, kravene som presenteres i GEF. Det er av dette, avhenger direkte av kategorien som vil bli tildelt læreren.

Presentasjon for kampanjer

I tillegg til eksperter kan karakteriseringen av læreren også skrives av elevens foreldre. Med sin korrekte og kompetente kompilering kan læreren regne med en avdelingsbelønning for omhu i arbeidet, samvittighetsfull utførelse av stillingsbeskrivelsene. Informasjonen fra foreldrene er lagt til varsel om alle ansatte ved pedagogisk råd. Hvis kollegene er enige om at læreren fortjener oppmuntring, utarbeides en karakterisering for omsorgspersonen fra lederen av utdanningsavdelingen. På kommunens nivå avgjøres det om ønsket om å belønne læreren. Hvis en positiv beslutning tas, begynner prosedyren for å samle pakken med dokumenter. For en veileder, som gir ham en rang eller gir et brev til samvittighetsarbeid, blir det ofte en hyggelig overraskelse.

Hvor riktig å skrive til utdanningspersonen karakteristikken

For at læreren skal kunne regne med at sertifiseringen er vellykket, bør den lærende karakteriseringen av læreren skrives riktig. La oss prøve å finne ut hvilke kriterier som gjelder for dette dokumentet. Det er en instruksjon i henhold til hvilken en karakterisering er laget for læreren av DOW. En prøve vil bli presentert litt senere, men for nå velger vi de seksjonene som skal være tilstede i den.

instruksjon

Karakteristikken til omsorgspersonen begynner med offisiell informasjon. Påkrevd er:

• Et etternavn, et navn, en patronymic;
• Fødselsdato;
• Utdanningsnivå (navn på utdanningsinstitusjon, fakultet, spesialitet, utdannelsesår);
• Varighet av arbeid som veileder.

Hva annet skal skrives i beskrivelsen

Videre er det viktig å beskrive alle faglige kvaliteter av læreren i detalj, basert på oppgavene fra Russlands føderasjonsdepartement før DOWs pedagogiske personale. De bør organisere aktiviteten til barnebarn, ha kommunikasjonsevner i kommunikasjon med barn, kjennskap til og praktisere moderne pedagogiske teknologier, takle nye konfliktsituasjoner. Utførelsesnivået til en spesiell oppgave tilordnet lærer i barnehagen etter moderniseringen av den russiske utdanningen - for å identifisere og utvikle individuelle evner hos hvert barn, inneholder nødvendigvis karakteristikken til utdanningen ved PMPC. Hvis en lærer har utviklet sine egne pedagogiske metoder brukt av andre kolleger, har han publikasjoner, dette gjenspeiles også i beskrivelsen.

Obligatoriske faglige ferdigheter

Ved innfødte psykologer LS Vygotsky og SL Rubinstein ble opplærerens aktivitet sett på som et sett av konkrete handlinger rettet mot dannelsen av en fullverdig personlighet av førskolebarn. Tatt i betraktning eksemplet på karakteristikkene til omsorgspersonen (for sertifisering), legger vi merke til at den gjenspeiler slike ferdigheter som evnen til å observere disiplin i klassene uten å påføre fysisk straffe for barn. En god lærer bør ikke være i konflikt med kollegaer, foreldre i deres avdelinger.

Eksempelegenskaper

Vi tilbyr deg et utvalg av egenskapene til barnehagen læreren som er presentert til prisen.

"Elena A. Sidorova ble uteksaminert fra Leningrad State Pedagogical Institute oppkalt etter AI Herzen i 1985. Elena A. arbeider på statlige programmer og undervisningsstøtte godkjent av Russlands føderasjonsdepartement. Siden 2007 gjennomfører læreren årlige spesialklasser for elevene hans, Siktet på dannelsen av en økologisk kultur. Programmet av kurset, utviklet av læreren selv, ble gjennomgått av Institutt for utdanning. Fritidsfasiliteter inkluderer elementer av problembasert læring med elementer av spillet, informasjons- og kommunikasjonsteknologi.

Siden 2004 jobber læreren i samarbeid med distriktsadministrasjonens miljøavdeling, gjennomfører fellesutflukter, tilbyr barna prosjektaktiviteter. Siden 2012 arrangerer han klasser av miljø- og lokale lore-gruppen "Rainbow", med fokus på praktiske aktiviteter: miljøhandlinger, arbeidskraftlanding, utflukter, fotturer, masterklasser. I 2013 organisert en lærer en landtur med barn og foreldre på kysten av Det hvite hav.

Læreren kjenner teorien og metodikken for å arbeide med barnebarn i full overensstemmelse med Federal State Educational Standards, har grundig kunnskap, er i stand til å anvende innovative former, midler, læringsmetoder. I klasserommet og i ekstra-curricular aktiviteter bruker læreren kunnskapen om barnas alderspsykologi. Elena Anatolyevna har vennlige forhold til barn, deres foreldre.

Opplæreren oppsummerer og formidler sin egen pedagogiske erfaring gjennom åpne leksjoner, masterklasser, utgivelse av klasser og aktiviteter.

Han tar en aktiv rolle i arbeidet med den regionale metodiske foreningen av lærere i førskoleutdanningen. I 2012 - om emnet "Aktiviteten til miljø og lokal lore sirkel i utviklingen av interesse for barn i barnehage". I 2013 - på temaet "Bruk av den regionale komponenten i DOW".

Læreren legger særlig vekt på forskning og prosjektaktiviteter i førskolen. Studentene er aktive deltakere i alle miljøhandlinger, hendelser som utføres av distriktsutdanningsavdelingen. De ble vinnere og prisvinnere av den regionale konkurransen om barnas tegninger "I dyrenes verden". Læreren arbeider årlig med juryen for de regionale utdannings- og forskningskonferansen, og er gjentatte ganger leder av pedagogisk praksis for studenter.

Elena Anatolievna ble tildelt æresbeviset ved Institutt for utdanning og vitenskap i Moskva-regionen Administrasjon (2006).

Elena A. Sidorovas kandidatur ble anbefalt av det metodiske rådet for det kommunale budsjettutdanningsinstituttet "barnehage nr. 201", protokoll nr. 2 av 12. april 2014 ".

Det foreslåtte prøven på å skrive karakteristikkene til læreren kan tas som grunnlag, tillegg og endringer i det, idet man tar hensyn til egenskapene til hans personlighet.

Spesifikitet av evalueringen av pedagogisk aktivitet

For at lærerens aktivitet skal bli fullt verdsatt, bør en omfattende studie gjennomføres. Det innebærer totaliteten av de organisatoriske, kommunikative, konstruktive, gnostiske komponentene.

Forskere mener at det er mye felles mellom lærerens og lærerens aktiviteter. Spesifikasjon av arbeidet i DOW er at det ikke bare er nødvendig å bruke pedagogiske teknologier, men også å organisere avdelingenes aktiviteter, deres kommunikasjon, utvikling.

konklusjon

Et slikt yrke som en barnehage lærer er vanskelig og ansvarlig, derfor reelle fagfolk jobber i DOW. Hver av disse arbeiderne har rett til en velfortjent belønning for sitt harde arbeid i form av et sertifikat av ære, avdelingspriser. For å "belønne for å finne en helt", er det viktig at lederen av førskole utdanningsinstitusjonen foretar en rettidig pakke med dokumenter, send det til utdanningsavdelingen. Blant dokumentene som skal presenteres, tas et spesielt sted av en kvalitativ beskrivelse av læreren. Det endelige resultatet avhenger av hvor grundig de viktigste faglige kvaliteter av læreren reflekteres i den: tildeling av tittelen, oppnå neste kvalifiserende kategori.