Eksperimentering i det forberedende gruppen. Barn i førskole eksperimentering

I dagens samfunn blir spesielt viktige menneskelige egenskaper som selvstendighet, evne til å forbedre sine ferdigheter, lære stadig voksende kunnskapsbase. Og sfæren av utdanning, inkludert pre-school, ikke kan holde seg borte, faktisk danner det makings for videre utvikling av barn. Et nytt område for arbeid med barn fra barnehagen eksperimentering er i førskolen, rettet til kunnskap om egenskapene til objekter og fenomener i naturen gjennom sin direkte persepsjon. Slik trening er mest effektiv.

Eksperimentering i det forberedende gruppen

Den mest passende alder for starten av denne typen av kognitiv aktivitet er en periode på 5-6 år. Derfor, den mest effektive eksperimentering i det forberedende gruppe av barnehagen. I denne alderen av studien - en naturlig for barnet prosessen. Han studerer alt som skjer rundt, men oftest skjer på måfå. Trent klasser eksperimentering i førskolen barn kan utvide vår forståelse av verden rundt seg interessert av noe som han ikke kan ha oppstått i hverdagen.

Læreren i dette tilfellet er gjenstand for innflytelse på objektet (student), og blir med dem på rad, forske og lære om hverandre. Hensikten med slike klasser i det forberedende - for å hjelpe barnet ditt:

• velge et objekt;
• for å finne en metode;
• samle den mest komplette informasjonen.

Disse problemene for barnet lå i proksimale utviklingssone, det vil si, kan ennå ikke gjøres til dem på egenhånd.

Eksperimentering i førskolen GEF - er aktivt med å utvikle området i førskolepedagogikk, spesifikke teknikker som er opprettet og testet i den moderne barnehagen. Lærere bygge sitt eget treningsprogram basert på felles mål og målsettinger.

Mål og teknologiske utfordringer

Eksperimentering i det forberedende gruppen - en viktig del av kognitiv arbeid. Verdien er svært stor. Den forberedende gruppe - barn i førskolealder som er i førskolen i fjor. Dermed er disse ferdigheter og kunnskap er grunnlaget for videre opplæring. Barn i førskole eksperimentering har følgende mål:

• etablering av vilkår for dannelse av et barns helhetlig bilde av verden rundt seg ting og fenomener;
• utvikling av følelsesverdifull sfære av personen;
• berikelse av ordforråd og generell kunnskap om bagasjen;
• forbedre kommunikasjonsferdigheter, evnen samarbeide med jevnaldrende og lærer.

Implementering av disse elementene vil være mer vellykket enn en mer systematisk prosess av kunnskap bygget og effektiv samhandling for barn og voksen.

forventede resultater

Hver aktivitet har et bestemt mål, inkludert barn i førskole eksperimentering. Resultatene må være konkrete. Hva søker lærere, gjennomfører en slik uvanlig og spennende aktiviteter i det forberedende gruppen? Resultatet av den pedagogiske prosessen bør være som følger:

• Hos barn er det bedre, de bruker flere ord i sin aktive ordlisten.
• Verdien av omverdenen, blir naturen høyere så tett med dyreliv barnet lærer å forstå behovene til planter og dyr, og for å føle med dem.
• Å jobbe som et team, opptegning omfanget av virksomheten, gjennomføre sin oppgave og hver bringe sammen alle data for det samlede resultatet, barna begynner å kommunisere mer effektivt.
• Verden i representasjonen av unge forskere består ikke lenger av individuelle ting og hendelser, er det omgjort til en sammenhengende struktur.

Med andre ord begynner preschooler å objektivt vurdere alt som omgir det, fra gjenstander til folk, og dette vil hjelpe ham i fremtiden voksne liv.

Alt som trengs - i sikte

Hva er arealet av eksperimentering i førskolen? Barnehage, praktisere innovativ undervisning, alltid utstyrt med egnede materialer. eksperimentering i området førskolen bør bestå av gjenstander og materialer som brukes i løpet av arbeidsforholdet. Relevante og illustrasjoner: kretsen tester, beskrivelsen og bildets egenskaper og kvaliteter av objektene. Eksponering bør ikke være statisk: barn fort miste interessen for det som er alltid i sikte. Den mest hensiktsmessige alternativet ville være en tematisk utstilling for hver økt. På dagen når vi studere egenskapene til magnetene i hjørnet av forsøket vil bli studert ikke bare gjenstander, men også prøver av ulike metaller og andre materialer, slik som trevirke, plast, gummi, mineraler, etc.

Generelt må det området av eksperimentering i den forberedende gruppen inneholder nødvendigvis alt som kreves for å undersøke vekt, tiltrekning, tid, enkle kjemiske reaksjoner og fysikalske fenomener. De fleste av dem er hverdagslige ting som vi bruker i hverdagen.

Hva fylle området med eksperimentering i det forberedende gruppen? I Nei må være til stede:

1. Tara. Alt som er lagret materialer, reagenser og prøver. For det meste bokser, må bokser og flasker være laget av plast. Du kan bruke tre og metallbeholdere. Glasset bør også unngås på grunn av den økte muligheten for skade. Barn kan bryte skjøre glass og kuttet fliser. I disse dager, når objektet i studien vil være nøyaktig glasset, bør alle fag av dette materialet bare bli vist i nærvær av førskole lærer.
2. En samling av naturlige materialer. Du kan bruke alt som omgir oss. Korn, jordprøver: .. Sand, leire, tre eller hagejord, grus, skjell, etc. Suit og steiner av interessante figurer og farger, kjegler, tørkede blomster eller herbarier, samt levende potteplanter. I tillegg til plantene skal vise barn og dyr: hamster i bur, fisken i akvariet - det er interessant å se på, du kan mate dem og lære mye.
3. Innsamling av papir, tekstiler, folier og andre interessante teksturer.
4. Magneter av forskjellig størrelse og styrke, i tillegg til metallgjenstander.
5. Lanterner, lamper, stearinlys og andre lyskilder.
6. Forstørrelsesglass på antall barn og minst ett mikroskop og kikkerter.
7. Trygge fargestoffer (du kan ta maten).
8. Termometere (ikke kvikksølv), pipetter, sprøyter uten nåler.
9. Ballonger, papir eller tynn duk bånd (for å bestemme retningen av vinden).
10. Håndklær, kluter, forklær, skjerf, voksduk eller tekstilkluter for å dekke bord i eksperimentene.
11. Tematisk litteratur, illustrasjoner, skisser av forsøkene.
12. Meter av gangen: klokke med en pil, sand, sol, kalendere.
13. Scales: elektroniske og klassisk, med små vekter.
14. Speil, fortrinnsvis i en plastramme og substrater - er vanskeligere å bryte.

Designing i det forberedende gruppen

Konstruksjon som en type eksperimentering er perfekt for barn i alderen 5 til 6 år. Den forberedende gruppe for jobben - en grobunn: Førskolebarn elsker å samhandle med materialer og former, vet hva som skjer og de andre allerede gjør mye på egenhånd, og dermed utvikle sine ferdigheter. Og det faktum at de ikke har styrke til å lære å lage ved hjelp av veiledere.

Designing i det forberedende gruppen tar sikte på utvidelse av barnets syn på de fysiske egenskapene til objekter. Kreativitet er også å utvikle (evnen til å tenke kreativt og utenfor boksen).

Sørg også reist av følelsesmessig verdi sfæren på disse øktene. Studenter husker hvor, i noen virkelige verden handlinger oppstår, de simulere i klasserommet, og lære å respektere for arbeidsfolk. For eksempel å bygge et hus av blokker, preschooler eget arbeid knyttet til aktiviteter av byggherren, murer. Og kjører til haugen på hjul, anser han seg en ingeniør bil-anlegg. Også utvikler og syntetisk og analytisk tenkning. Gutten skal samsvare med design ordningen for fremtiden med materialet for dannelsen, å korrelere sine handlinger med instruksjoner og få ønsket resultat.

Eksempler på klasser tråder

Barn som er interessert i alt som omgir dem, de er villige til å lære noe, gjennomføre eksperimenter og eksperimenter med gjenstander og materialer. Oppgaven med læreren - til å systematisere sine kunnskaper, midler og aktiviteter må være systemisk, aktuell. Eksperimentering i det forberedende gruppen dekker alle områder av livet - fra menneskets sanser til romfart.

læring steiner

Som en del av denne leksjonen vil barna lære hva bergarter, hvor de kommer fra, hva er, hvordan folk bruker. Det er viktig å snakke om edle og semi-dyrebare edelstener, bygningsmaterialer og andre. Vi bruker forskjellige fjellet og steiner, som varierer i farge, tekstur, vekt og så videre. D. Noen steiner kan være forberedt på forhånd, og noen samles til en tur, opprettholde barnas interesse til opytnicheskoy aktiviteter.

I utviklingen av den type vil være hensiktsmessig å trekke lærdom om gamle fossiler (kalksten, kalk, kull, korall), jordtyper og deres innvirkning på de klimatiske forhold (vind, varme, kulde).

Vann og dens egenskaper

Vann - et flott materiale for eksperimenter med barn. Det kan lett fryse, fordampe, maling eller soda. I en rekke studier på vannet forberedende gruppe gir informasjon om sin plassering i naturen, rolle i den økologiske balansen, fysiske og kjemiske egenskaper. I fremtiden kan temaet fortsettes, betraktes de som bor i havet, innsjøer og elver, etter å ha diskutert problemet med forurensning av vassdrag på planeten. Barn bør komme til en konklusjon om behovet for å bevare rent vann og tilby måter å spare hjemme.

mennesker

Temaet er avslørt gradvis, i følgende rekkefølge:

• menneskehånd (som organ for berøring, et middel til å forstå og ta handlinger);
• Lær (dens følsomhet for sol eller vann reaksjonen under oppvarming eller avkjøling av sårbarhet);
• ører og nese (funksjon, verdi, for å bevare anbefaling av deres helse).

magnet

Forhold til en magnet, dens egenskaper og interaksjon av gjenstanden med andre materialer.

Disse klassene er veldig spennende, de ikke engang ligner forsøkene, men svært reell triks. Magneter kjøre mot hverandre, eller vice versa, i forskjellige retninger, er tegnet i luften, over bordet, papir eller klut. Spesiell oppmerksomhet til barna kan bli tiltrukket av det faktum at metallene er utsatt for dette eksperimentet objektet er også delvis erverv av eiendommer.

Ground. Sand og leire

Diskuterer likheter og forskjeller mellom ulike jordtyper, dens struktur, egenskaper, sammensetning, fremgangsmåter for bruk av mennesker. Inndelingen i ulike typer sand (elv, hav, store, små, lime, konstruksjon) og leire (gul, rød, svart, blå, hvit, keramikk, medisinske og D. osv.). Prototyper kan oppløses i vann, siktet, mugg inkludert figurer og vurdere resultatet.

luft

Læreren introduserer barn til egenskapene til luft, dens rolle for mennesker og alle levende ting. Den mest opplagte måten å studere dette objektet vil være ballonger. viser også bevegelsen av luft bånd, lo, fjær og andre lette gjenstander. Du trenger ikke noe eksotisk - selv bomull baller eller forladninger av silkepapir kan tjene dette formålet.

Som en del av studier på emnet behandlet luft vektforholdet ved forskjellige temperaturer: varm stiger oppover og kald seg nedover.

Sun og plass

Lærer får barn den innledende forståelse av solens systemet, dets struktur, at planetene er kaldere enn de avstanden fra sentrum. Her kan du snakke om konstellasjoner, inkludert deres symbolske notasjon. Barn kan forestille seg romfarere som er i vektløshet.

elektrisitet

Elektrisitet som en spesiell form for energi og enheter som kjører på det - det er temaet for denne økten. Barn huske og liste opp hvitevarer og leker som de har, og tenke på hva som driver dem. Separat nevne faren for elektrisitet, som "går gjennom ledningene", og riktig håndtering av alt som er forbundet med den.

Farge og lys

Under leksjonen vil barna lære hva som er den fargen, som det viser seg ved refleksjon av visse lysstråler. Den introduserer konseptet av spekteret, noe som kan illustreres på grunnlag av en regnbueørret.

konklusjon

Før du begynner, eller planlegger noen leksjon, må du være klar over hva resultatet bør ta for å lære denne leksjonen. Eksperimentering i det forberedende gruppen DOW er intet unntak. Det viktigste for en lærer - for å lære barn å tenke selv, for å gjøre konklusjoner, for å forstå årsak og virkning relasjoner. Det er nødvendig for all læring, og læring til hver av oss en levetid.

Vi kan ikke ignorere den moralske delen av den pedagogiske prosessen. Det er viktig å innpode i barna en kjærlighet til naturen som omgir dem, evne og ønske om å bevare sin renhet og å respektere ukrenkelighet.

Dagens barn, studenter av det forberedende gruppen - en generasjon som vil leve, bygge, oppfinne og å elske de neste femti årene. Det er svært viktig at de vil gjøre fra barndomsminner, hva er deres konklusjoner om den omkringliggende virkeligheten.

lærere arbeid kan sammenlignes med aktivitetene til tunere musikkinstrumenter: de gjør det, og melodien høres barnslig sjel og vår felles fremtid.