Læringsteori og dets typer

Læringsteori - er en selvstendig del av vitenskapen om pedagogikk. Det kalles også didaktikk (fra gresk "didaktikos" - å utdanne, instruere). Lærere i skolene i antikkens Hellas kalt Didascalia, som de var under en plikt til ikke bare å gi unge mennesker en viss kunnskap, men også for å bringe dem sanne borgere. Gradvis, i talespråk dette konseptet har blitt en foraktelig betydning: "ønsket av alle å lære, også moralizatorstvovat".

Men den tyske læreren B. Rathke returnert dette begrepet mistet verdi - kunstutdanning eller vitenskapelig teori for læring. Arbeidet Yana Amosa Comenius "Store didaktikk" indikerer at denne teorien gjelder ikke bare for barn på skolen, "hun lærer alt rundt", men fordi det er universell. Faktisk, i løpet av våre liv, hver dag vi lære noe nytt, og hvor godt vi har lært den informasjonen avhenger av metode for sin innlevering. Metoder, teknikker og typer didaktikk utviklet i fremtiden ved slike fremtredende forskere som VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas og JK Babanskii.

Dermed moderne teori om undervisning utforsker samspill og relasjoner "utdanne" undervisning til kognitiv aktivitet for skolebarn. Formålet er å forbedre den pedagogiske prosessen, utvikling av nye effektive undervisningsteknologi. I tillegg beskriver det og forklarer prosessen med oppdragelse og utdanning. For eksempel, didaktikk på ulike stadier av læringsprosessen oppfordrer til bruk av ulike former og metoder for kognitiv aktivitet: Læreren - studenter; student - boken; barn - klasse og andre.

Dermed læringsteori sier at den kunnskapen vi har ikke absorbert i seg selv, ikke i isolasjon, men i enhet med prinsippene i deres fôring og deres praktiske anvendelser. Hver vitenskap har sin egen spesielle feed: fysikk, kjemi og andre anvendt fag er fundamentalt forskjellig fra prosessen med å lære musikk eller filosofi. På bakgrunn av dette, fagdidaktikk tildeler teknikker. I tillegg er det antatt at denne vitenskapen utfører to hovedfunksjoner: den teoretiske (gi elevene de generelle begreper) og praktisk (instils dem med visse ferdigheter).

Men heller ikke bør ignorere den viktigste oppgaven i pedagogikk - utdanning selvstendig individ. Man må ikke bare lære den teoretiske kunnskapen og bruke dem som han forklarte læreren, men også en kreativ tilnærming til bruken av disse originale teorier og praksis for å skape noe nytt. Dette området av pedagogikk ble kalt "teorien om utviklings utdanning." Sine grunnvoller lagt frem i XVIII århundre Pestalozzi, og peker på at en mann fra fødsel lagt aspire av utbyggingen. Oppgaven med læreren - å bidra til å utvikle disse evnene til det fulle.

Sovjet pedagogikk var basert på prinsippet om at utdanning og informasjon skal være i forkant, for å lede utviklingen av de forutsetninger og talenter studenter. Derfor er det innenlandske læringsteori basert på følgende prinsipper: en høy vanskelighetsgrad for hele klassen (beregnet på de mest begavede barn); primat teoretisk materiale; hektisk materiale anskaffelse; bevissthet om studenter av læringsprosessen selv. Utvikling opplæring fokusert på potensialet for studenten å "piske" sine helt åpent.