Profesjonell lærer standarder: positive og negative sider. Hvorfor trenger vi den profesjonelle standarden på moderne lærer?

I løpet av våren 2012, har Russlands president Vladimir Putin instruert Kunnskapsdepartementet for å utvikle en profesjonell standard for lærere i matematikk. Nå er det snakk om å skape en middelalternativet, uavhengig av akademisk disiplin undervist.

eksperter jobber

Arbeidsgruppen, som ble opprettet for å utvikle en profesjonell standard for lærere, ledet av EA Yamburg, direktør for Senter for utdanning i Moskva. På papiret var festet hedret lærere i landet, kjent for sin forfatterens teknikk. Alle forslag utviklet av dem, som er publisert på den offisielle nettsiden til Kunnskapsdepartementet. Enhver lærer, en forelder, en bekymret medlem av det offentlige kunne lære den profesjonelle standarden på moderne lærer og la dine kommentarer.

Innholdet i begrepet

Hedret lærer i Russland reagerer på sine oppgaver på alvor, har gjort en felles faglig standard på lærere, fylle den med ny kompetanse, blant annet:

• jobbe med dyktige og begavede barn;
• implementering av inkluderende utdanningsprogrammer;
• arbeide med barn som har utviklingsforstyrrelser;
• undervisning av faget for elever med atferdsvansker, sårbare og avhengige barn.

standard oppgaver

En profesjonell lærer standard bør:

• i samsvar med de særegenheter faglig aktivitet av læreren;
• ikke blir et slags verktøy for regulering av arbeidsmarkedet av læreren;
• oppfordre lærere til å utforske nye undervisnings ideer og løsninger;
• kvitt læreren å utføre de funksjoner som er uvanlig for ham å distrahere ham fra kvalitative resultater av direkte plikter;
• å være i samsvar med internasjonale regler og standarder;
• oppfylle kravene i avdelinger og departementer er involvert i beregning pensjoner, beregning av undervisningserfaring.

Nøkkelfunksjoner Standard

En profesjonell lærer standard er et rammeverk dokument. Den definerer de grunnleggende kravene til lærerkompetanse. Hans nasjonale rammeverk er supplert med lokale forskrifter med hensyn til demografiske, sosio-kulturelle særtrekk i regionen.

I tillegg er en profesjonell russiske lærer standarder supplert med (valgfritt) innenfor utdanningsinstitusjon, tar hensyn til retningen av arbeidet implementert i OS-programmer: inkluderende opplæring, arbeid med begavede barn.

Faglitteratur lærer standard tar hensyn til spesifisitet av faget undervist. Det har flere versjoner, designet for elementære, grunnleggende, senior skolenivå. Etter strategien for moderne utdanning, er det fylt med psykologiske og pedagogiske ferdigheter, som skal hjelpe læreren til å løse problemene med utdanning, opplæring, utvikling av den yngre generasjonen av Russland.

personlighetstrekk

Spesiell oppmerksomhet er betalt til personligheten til læreren. En profesjonell lærer standard grunnskolen innebærer en vilje til å lære alle barn uavhengig av deres evner, forutsetninger, utviklingsnivå. Selv en lærer er forpliktet til å stadig forbedre, for å studere de psykologiske karakteristikker av barn og unge, for å unngå konfliktsituasjoner med elevene og deres foreldre.

søknader

Hvorfor trenger vi den profesjonelle standarden på moderne lærer? Først av alt vil han trenge for ansettelse i stilling "lærer". Denne "standard" hjelper eksperter for å evaluere arbeidet læreren attestasjon.

Formålet med bruk

Med hjelp av standarden er å identifisere kvalifiserte lærere som trengs for høy kvalitet utdanning og opplæring av studenter.

Tatt i betraktning de kriteriene som finnes i dette dokumentet, er det mulig å sikre nødvendig opplæring av lærere for den høye produktiviteten av arbeid. Standarden vil hjelpe læreren til å være klar over de krav som er presentert for det av arbeidsgiver.

Innholdet i standard

1 del. Education.

Del 2. Pedagogiske arbeidet.

Del 3. Utvikling (inkluderer faglige og personlige kompetanser som er nødvendige for gjennomføringen av lærerutviklingsaktiviteter).

Del 4. Faglig kompetanse for grunnskolelærere.

5 del. Kompetansen til læreren, som gjenspeiler spesifikk av arbeidet i førskole utdanningsinstitusjoner.

Metoder for vurdering

For å identifisere de positive og negative sidene ved lærerens faglige standard, har spesielle metoder blitt utviklet av eksperter. Endelig klasse lærer profesjonalitet utstilt i lys av de tilgjengelige resultatene av utdanning, opplæring og utvikling av studenter. Innser at, avhengig av graden av utvikling av barn og deres evner, forutsetninger, læringsutbytte og utdanning blir vesentlig annerledes, i "standard" av den moderne læreren gir klare parametere knyttet til ulike elever. Ved vurdering av resultatene av læreren til dyktige studenter ett av kriteriene som er definert av de høye akademiske prestasjoner, tilstedeværelse av vinnerne av olympiader på ulike nivåer.

Å jobbe med barn som har nedsatt funksjonsevne, er fast bestemt på integrerende indikatorer som viser en stabil utvikling dynamikk studenten som et produktivt arbeid. Slike indikatorer er utbredt i grunnskolen.

Ved vurdering av de faglige kvaliteter av den moderne læreren bør være utstyrt med tilbakemeldinger fra de direkte forbrukere av tjenester som som foreldre og elever utføre.

For å vurdere samsvar med de krav som stilles til læreren, er det mulig gjennom en intern revisjon. Han forutsetter analyse av rapporter og arbeidsplaner, besøke klasser, aktiviteter. For interne revisorer av utdanningsinstitusjonen på ideen om å standard forfattere bør bli den mest anerkjente og respekterte lærer. Før man fortsetter direkte til ekspertene utføre sine oppgaver, gjennomgår de spesielle trenings metoder og prinsipper for revisjon.

Nyansene av innføringen av standard

Lærerne er skeptiske til innovasjoner som er utviklet av Kunnskapsdepartementet i Russland. Teorien om faglige standarder for lærere opprettet Shadrikovoy V. D.

Forfatteren har under denne standarden for å forstå hva slags systemkravene for kompetansen til virksomhetens aktiviteter, som sammen definerer virkeligheten for å låne en viss posisjon, knyttet til suksess for pedagogisk virksomhet. Hva er redd for læreren? Ved avvik av en av komponentene er utviklet evalueringssystem de kan bli fratatt retten til å gjennomføre undervisningsaktiviteter.

Umiddelbart etter den første visningen av dette utkastet standarden har gjennomgått detaljert studie og kritisert av erfarne lærere UO. En grundig undersøkelse av alle punktene i dette prosjektet kan sees at noen av de nye kravene til læreren ikke vises, men forsøket på å "drive lærere inn i rammen', forårsaket en negativ reaksjon fra utdanningssamfunnet.

Arbeidsgruppen, se reaksjonen av lærere, inviterte dem til å kommentere. For eksempel, et slikt kriterium omtalt som den høyere grense pedagogiske dannelse. Lærere vil være tilbakeholdne med stor arbeidserfaring, som ikke klarer å få en høyere utdanning.

Ut av den foreslåtte dokumentet og rettighetene til lærerne, mens mange ganger gjentatt verbet "bør". Vi snakker om ansvar for den moderne lærer å utvikle, utdanne, opplyse. Men alt dette er et logisk resultat av arbeidet til læreren, og derfor bør ikke vurderes isolert, men totalt. Lærerne sier at et slikt dokument ble skrevet av folk absolutt langt fra den russiske utdanning. GEF utviklet materielle ferdigheter metasubject, personlighet. Har motsetninger vises mellom GEF og profesjonell standard? Undervisning union er også opptatt av motsetningene mellom reformer og administreres standard. De er minner av forfatterne av utkastet dokument som ikke er for tiden forstått posisjonen til "lærer". Pedagogisk samfunnet feirer det faktum at for inkluderende aktiviteter trenger spesialundervisning, ikke alle lærere har mulighet til å få det. Ville ikke dette grunn til oppsigelse av ordlyden "inkonsekvens faglige kravene i standarden"? I tillegg, lærerne sier, og at prosjektet presentert av mangel på begrepsapparat, klart for høye krav til læreren. Regulering av mange oppgaver demonstrerer en viss mangel på tillit i undervisningen elite fra eksperter.

Kontrast står i dokumentet som ble vedtatt i England for å vurdere lærernes arbeid. Læreren er nødvendig for å sette mål som vil inspirere studenter. Det er ansvaret til læreren er inkludert hjelp til å nå barn gode studieresultater. Det er andre krav som er fastsatt tilgjengelig og forståelig språk, ikke innebærer en ekstra ordbok av begreper.

konklusjon

Undervisningen samfunnet fortsetter aktive diskusjoner om faglig standard. Omsorg lærere bidra med sine forslag om å endre innholdet i SS. Til lærere, representanter for kreative yrker, ikke slå i favør av tjenestemenn i en typisk "kunnskap om salgssjef" trengte store endringer i den foreslåtte dokumentet. Ellers høy risiko for tap av lærere - mestere av sine båter, og erstatte dem med de ansatte som vil bli formelt overholde kravene i SS, mens glemme barnets personlighetsutvikling. Og det er på en pro holdt på det nåværende tidspunkt, det russiske utdanningssystemet.