Introspeksjon leksjon

Læreren, som alle mennesker kan gjøre feil og lære av dem. På den annen side, utfører læreren en viktig funksjon i forbindelse med opplæringsaktiviteter, utvikling og utdanning av den yngre generasjonen. Derfor representanter for yrket er svært viktig å utføre sitt arbeid effektivt. For å kontrollere aktiviteten til læreren er det en rekke aktiviteter, blant annet leksjon analyse. Den lar deg markere de positive aspekter å ta hensyn til hvilken side til å arbeide med å forbedre de pedagogiske ferdigheter. Men likevel, kanskje en av de beste former for analyse - denne introspeksjon leksjon. Definere deg selv så langt som hans arbeid i 45 minutter for å være effektive, læreren kritisk revurderer sine aktiviteter for å hjelpe ham i fremtiden å ta hensyn til noen punkter.

Samonaliz leksjon - en form for nedbrytning av leksjonen på komponentene, sammenligning av oppgaver hver av dem og deres implementering, som er målet å sammenligne hva som var planlagt med det som ble gjort i klasserommet. Det lar læreren selvstendig vurdere sine aktiviteter.

Ved analyse av leksjonene er det en rekke viktige krav. En av de viktigste - er tilstedeværelsen av de viktigste kunnskap om didaktisk, psykologiske og metodisk karakter. Læreren bør ha evnen til å identifisere de indikatorer og den stillingen du trenger å analysere leksjonen. Han trenger å ta hensyn til egenskapene til elevene og hvordan de viser sine ferdigheter i klasserommet. Evne til å analysere gyldigheten av målene, samt gyldigheten av abstrakt plan er svært viktig. Det er nødvendig å vurdere uavhengigheten til å tenke på elever på ulike stadier av leksjonen, hensiktsmessigheten av handlingene til læreren, forholdet mellom de ulike deler av leksjonen, motivasjon teknikker. Til slutt er det verdt å sammenligne hva læreren ønsket å gjøre og hva han faktisk oppnådd, og skal skissere hvilke tiltak som iverksettes for å løse manglene.

introspeksjon leksjon om ordningen er som følger:

1. Skriv, emne, doserings.

2. Ha kravene i programmet gjenspeiles i leksjonen? Hva var aktiviteten til elevene? Jeg trodde det var en teknikk for gjennomføring av de enkelte deler av leksjonen? Hva bør endres i å lære nytt materiale?

3. Hva er målene i utviklingsplanen er oppnådd? Ble elevene involvert i mental aktivitet (nemlig - enten de bar de mentale driften av analyse, syntese, klassifisering og så videre.)? Hva tverrfaglig kommunikasjon ble etablert?

4. Hvordan er det pedagogiske arbeidet?

5. Kjennetegn på samspillet mellom elever og lærere, basert på de didaktiske prinsippene.

6. Kravene til valg av metoder har blitt oppfylt?

7. Hva slags aktiviteter ble brukt av lærere? Var det kontakt med elevene?

8. Ble hygienekrav er oppfylt? om det var tilstrekkelig belysning? Ble elevene satt i henhold til deres vekst, visjon og så videre.?

Introspeksjon leksjon i barneskolen, for eksempel, skiller seg vesentlig fra det som vil bli brukt av lærere, som arbeider i videregående skole. Derfor, selvfølgelig, gitt informasjon av generell karakter.

Det ville synes at det er lettere for en erfaren lærer enn introspeksjon leksjon? Tross alt, han har en tilstrekkelig mengde av metodisk kunnskap for å vurdere sine samme virksomhet. Men faktisk er det for mange lærere mye enklere å gjennomføre et stort antall åpne klasser enn én gang for å gjøre en selvransakelse av leksjonen. Ikke bare fordi det skjedde at betrakteren ser et dystert bilde - et sett av formelle setninger i stedet rettferdiggjøre sine handlinger læreren. Denne frykten for behovet for selvrefleksjon viser en mangel på faglige kvalifikasjoner, eller at kontrollsystemet innenfor skolen er autoritær i naturen. For ikke å gå seg vill og ikke bortkommen til tomme fraser, analysere selv, bør læreren bruke en spesiell påminnelse. Mange skoler produsere et slikt dokument på møtene i lærermøte.

Introspeksjon leksjonen er en viktig del av læreren, siden hans analyse av sin egen som leksjonen - dette er faktisk hans forberedelse til neste leksjon, ofte basert på sine egne feil.