Mønsteret av utdanning - det er ... Allmennutdanning lover

Mønsteret av utdanning - et tilbakevendende, vedvarende, objektivt eksisterende kommunikasjon i utdanning. Gjennomføringen sikrer effektiv utvikling av barnets personlighet.

Lovene i den pedagogiske prosessen

Betydelige mønstre av moderne pedagogiske prosessen vurderes:

• Kommunikasjonstrening med samfunnets behov. De endringene som skjer i samfunnet er ansvarlig for store endringer i den pedagogiske prosessen. For eksempel i Russland vier spesiell oppmerksomhet til dannelsen av den yngre generasjon en følelse av patriotisme og respekt for tradisjoner, kultur og historie i landet.
• Foreldre påvirkes av ulike faktorer. En spesiell rolle i denne prosessen tilhører lærere og foreldre. Vellykket student kan være i et miljø der det er en nasjonal kultur, tradisjoner, skikker, natur.
• Essensen av utdanningslover avhenger virkningen på student åndelighet, hans indre verden. Vi snakker om dannelsen av hans tro, holdninger, tanker, emosjonelle sfære, verdiorienteringer. Prosessen med utdanningen er å systematisk forvandle de ytre påvirkninger på de indre åndelige prosesser: installasjon, motiver, holdninger.
• Grunnleggende lover for utdanning i pedagogikk - i forbindelse atferd og barnets sinn med sin deltakelse i idrett, spill, arbeid, pedagogisk virksomhet.

Hva bestemmer effektiviteten av utdanning

Den første effekten av utdanning relatert til forholdet mellom den enkelte til omkringliggende virkeligheten. De holdninger og oppfatninger, som vil bli dannet ved student i utdanningsprosessen, bestemme sine verdier i livet.

Laws of utdanning i pedagogikk i betraktning når modellering utdanningssituasjonen. Læreren skaper en slags ordning for handlinger som er rettet mot å nå dette målet.

De grunnleggende prinsippene for utdanning

Organisering av pedagogisk arbeid er utført på grunnlag av felles prinsipper; de må følge og lærere, og skolen.

Mønsteret av utdanning - er visse bestemmelser som definerer de grunnleggende lovene inneholder krav til innholdet av metoder og arbeidsformer. Den pedagogiske prosessen er basert på følgende prinsipper:

1. Process fokus. Pedagog velge visse områder av pedagogisk arbeid, tilsvarende hovedmålet - dannelsen av en omfattende utvikling person klar til å aktivt og bevisst arbeid. Lover med trening og utdanning har blitt godt undersøkt av psykologer og lærere involverer strukturert arbeid tillater ikke for spontanitet, kaos.
2. Forholdet mellom liv og oppvekst. Grunnleggende lover i prosessen med utdanning i å forberede barna for livet i samfunnet, aktiv del i arbeidet. For dette formål, i utdanningsprogrammer er tildelt en egen blokk på studiet av lokal historie informasjon, kjennskap gutter med politiske og offentlige arrangementer som finner sted i landet. En begavet lærer som kjenner de grunnleggende lovene i prosessen med utdanning, og tiltrekker barn til offentlige liv, involvere dem i miljø, patriotiske handlinger. Møte med den eldre generasjonen (veteraner, deltakere i andre verdenskrig), bidrar til dannelse av de moralske, moralske kvaliteter av den yngre generasjonen.
3. Harmonien mellom atferd og bevissthet i utdanning. Atferd er en bevissthet i den virkelige handlingen. Utdanning av et slikt forhold - en kompleks og motsetnings prosess, fordi mye vanskeligere å skape de rette ferdighetene, enn å øke bevisstheten. For å takle denne kompleksiteten har blitt analysert de grunnleggende lovene i utdanning av den enkelte, identifiserte de viktigste utviklingsområder. Lærer utvikler seg i elevene motstand mot negative påvirkninger, vilje og evne til å håndtere dem.
4. Utdanning for arbeid. Den grunnleggende mønster av fysisk fostring er basert på forholdet til en harmonisk utvikling av personlighet. Arbeiderpartiet er den eneste kilden til å møte de åndelige og materielle behov, mulighet for harmonisk utvikling.

En integrert tilnærming til den pedagogiske prosessen

Grunnleggende lover i læringsprosessen, samme utdanning i alle utdanningsinstitusjoner. Forskjellene er bare i de utvalgte som prioriteringer i en bestemt skole, Lyceum, gymsal områder. Komplekse pedagogiske tilnærmingen er basert på forholdet dialektikk pedagogiske og sosiale prosesser fenomener. Gjennomføringen av denne tilnærmingen innebærer en enighet om målet, innhold, mål, metoder, former, metoder for utdanning. En spesiell plass i utviklingen av barnets personlighet tar forholdet mellom skole, familie, samfunn og media.

Hvordan er det pedagogiske opplegget

Det er visse krav til innhold av utdanningsprogrammer, de er oppført i forskrift til utdanningsinstitusjonen (charter skolen, jobben beskrivelse av klassen lærer).

Før du begynner å skrive det pedagogiske opplegget, klasseforstanderen, sammen med psykolog studere individuelle kjennetegn ved elevene. For å gjøre dette, blir barna tilbudt en rekke testoppgaver, de tilbyr for å finne svaret på livets situasjoner. Sammen med identifikasjonen av den grad av utvikling av hvert barn, og analysen av dannelsen av klasse kollektive. Etter å ha analysert resultatene, identifisere problemer i klasserommet. Laget av læreren pedagogisk program rettet mot å ta opp problemene identifisert, utvikling av det kreative potensialet til alle barn, klasse, lag formasjon, tar hensyn til de grunnleggende lovene i utdanning og opplæring. Utforske klasserommet lærer og familien til spillerne sine for å få et fullstendig bilde av hvert barn, det sosiale miljøet der det ligger utenfor skolens vegger.

Neste formulert det viktigste målet med pedagogiske programmer, oppgaver, aktiviteter. Programmet skal spesifiseres og de generelle lovene i utdanning, som vil bli brukt av lærerne i deres arbeid. Den tematiske planleggingen av læreren peker på de viktigste delene av arbeidet, til innholdet aspektet samt måter få oppgaven. Til programmet inkluderte en liste over metodologisk litteratur, tester, utvikling av aktiviteter. Da er programmet anses å metodisk møte i klasselærere eller lærere rådet. En enkel flertallsvedtak på hennes dyktighet (udyktige) for gjennomføring i Shelter. En integrert tilnærming til det pedagogiske prosessen gjør det mulig for grunnleggende mønstre foreldre, og enkelte skolealder funksjoner. Om nødvendig, gjør læreren noen justeringer i programmet, noe som gjør tilsetninger. Forholdet mellom den moralske, intellektuelle, fysiske, estetiske, arbeidskraft utdanning hjelper lærere til å danne fullverdige borgere av landet.

patriotisk utdanning

En spesiell plass i alle pedagogiske program er viet til dannelsen av studentenes følelse av patriotisme. Mange utdanningsinstitusjoner var kadett klasser, grupper. Kadettene er en modell av ærlighet, høflighet, mot, kjærlighet til landet for sine jevnaldrende.

Patriotisme er dannet ved å kommunisere med den eldre generasjonen, studiet av tradisjoner, skikker og historie av sin region og land. Mange skoler i patriotisk utdanning gjort skolen historiske museer. Barn sammen med sine mentorer samle materiale om skole akademikere som har vært involvert i ulike militære operasjoner. Den innsamlede informasjonen er behandlet, basert på det gjøre eksponeringen utføres for lærerne, skolen tilbyr utflukter. Mønsteret av utdanning er en ferdighet basert på visse algoritmer, og tiltak for å få ønsket resultat - en harmonisk utvikling av personlighet. Sukhomlinsky bemerket at det er umulig fra utdanningssystemet til å rydde noen aspekter. Ellers mister det sin betydning, kan ikke takle det mål satt foran henne.

Miljø utdanning studenter

Blant de prioriterte områder - miljøopplæring av skolebarn. Denne interessen er ikke tilfeldig, fordi når du arbeider med innholdet i studentenes dannet følgende kvaliteter: kjærlighet for naturen, respekt for levende vesener. Programmet tar sikte på dannelsen av toleranse for dyreliv. Blant de oppgaver: å utarbeide "naturstier", studiet av flora og fauna av en bestemt kant, region, område. Lærer trekker ansatte fra Miljøverndepartementet og lokale myndigheter, biologi lærere, spesialister av nasjonalparker.

dannelsen av personligheten

Den grunnleggende lov av utdanning - utvikling av individualitet av hvert barn. Når du kommuniserer med sine jevnaldrende, får barnet kompetanse til å arbeide i team, er i stand til å oppfylle sine behov, utvikle seg som person. Studenter har mulighet til å delta i regjeringen, til å ta initiativ. Læreren spiller rollen som mentor, rådgiver, se hvordan forholdet utvikler mellom klasse medlemmene av teamet. På en kombinasjon av rimelige krav og respekt for den enkelte student basert humanistisk pedagogikk. Læreren tør ikke negative uttalelser, noe som ville fornedre eleven, respekterer deres verdighet. Individuell tilnærming er en viktig forutsetning for god utdanning.

Begrepet nasjonal utdanning

Det inkluderer følgende prinsipper:

• enhet nasjonalt og universell: mestring av sitt morsmål, dannelsen av kjærlighet til fedreland, folk, respekt for arv, kultur, nasjonale tradisjoner og skikker av folkene i Russland;
• redegjørelse for enkelte, fysiologiske, anatomiske, psykologiske, nasjonale særegenheter skolebarn;
• kobling utdanning med nasjonale håndverk, dannelsen av enhet av generasjoner;
• å skape optimale forhold for kreativitet elever;
• Demokratisering: avskaffet autoritære foreldre stil, er barnets personlighet oppfattes som den høyeste sosiale verdi, gjenkjenner det retten til ytringsfrihet for individualitet.

Totaliteten av disse prinsippene sikrer vellykket definisjonen av mål, mål, utvalg verktøy, metoder og former for utdanning.

Hva bestemmer produktiviteten av utdanning

Det påvirkes av flere faktorer. Den første tingen å merke etablert i en kollektiv holdning. Mellom klasselærer og hans menigheter dannes relasjoner som påvirker produktiviteten av prosessen. Som kommunikasjons gutta dannet utsikt, posisjon i livet. Hvis læreren ikke blir respektert, den pedagogiske relasjonen bli negativ. Læreren må tydelig satt før barn egentlige mål, sammen med dem utgjør algoritmen foreslåtte tiltaket, og analysere resultatet. Opplæringen må passe realitetene i det moderne liv. Når skilt fra praksis vanskelig å oppnå ønsket resultat, er utdanning uholdbar. Gutta har en dyp skuffelse, noe som gjør forskjellen mellom ord og gjerninger, liv og teoretisk kunnskap.

konklusjon

Den vitenskapelige bilde av den pedagogiske prosessen krever en detaljert beskrivelse av alle de lover som styrer prosessen med utdanning i skolene. Pedagogiske mønstre av fenomenet - en adekvat refleksjon av den objektive, uavhengige av faget virkeligheten opplæringsprosessen med parametere stabile under visse omstendigheter. Hvis læreren skal kunne identifisere et mønster, vil det gjøre en perfekt plan sine pedagogiske aktiviteter, vil få ønsket resultat. I tilfelle av forsømmelse av lærer alle aktivitetene til lovene om utdanning av den yngre generasjon vil ha en lavere produktivitet. Den første mønsteret er oppdragelsen av barnet bare hvis sin aktive deltakelse. Pedagogiske prosessen er i form av psykologi av den pågående oppadgående bevegelse, krever nye og store anstrengelser. Enhver pedagogisk oppgave innebærer å initiere en bestemt aktivitet. Når den fysiske utviklingen av øvelser som brukes for den moralske dannelsen av personen er nødvendig fokus på andres følelser, er intellektuell utvikling umulig uten mental aktivitet. Å skape mønstre av læreren bør observere barnets tilstand, for å hindre overbelastning og overarbeid. Dosering av ulike aktiviteter er den sanne kunsten av undervisning, er det bare av ekte fagfolk.

Bruken av spillsituasjoner, elementer av konkurranse, en individuell tilnærming, andre undervisningsmetoder, sikre opprettelsen av skånsom behandling studentaktiviteten bidrar til å forme sin patriotisme, toleranse, engasjement. En god lærer kan betraktes som en lærer som vet hvordan man skal organisere aktiv kognitiv aktivitet av studenter, med sikte på full utvikling av deres kreative og intellektuelle evner.