Pedagogisk interaksjon

Lærer samhandling - er en prosess for kommunikasjon lærer og elev, med formål å sikre at danner en godt avrundet personlighet. Dette er - en av de viktigste formålene med pedagogikk, som består av spesifikke områder: utdanning, sosiale og didaktiske. Det er velkjent at samarbeidet - i begynnelsen av menneskets sosiale liv, så det er samspillet spiller en viktig rolle i kommunikasjon. I denne forbindelse, er det visse prosesser: læreren - eleven, gjensidig forståelse og støtte i samfunnet og integrerte pedagogiske øyeblikk. Bare når voksne er lærere, kan det bli behandlet som en pedagogisk interaksjon. Det bør ikke være autoritær, som det er basert blant annet grunnleggende prinsippet om likestilling av relasjoner.

Læreren må skape et miljø for barnet, som han ikke vil ha en teller i utdanning. Erfarne lærere vanligvis fint styre denne prosessen, forstå at det er i dette, fremfor alt, er det kultur for pedagogisk kommunikasjon. Dette problemet er relevant i dag fordi det er en krise i håndteringen av de komplekse oppgaver oppdragelse og utdanning.

Hva finnes pedagogiske lederstil? Det bør bemerkes at de er spesielt påvirket av naturen av samspillet og forholdet mellom lærer og student. Dette problemet viet sitt arbeide Klimov, E. A., Chudnovsky VE og andre lærere. Markova AK skiller mellom tre stiler: autoritære, liberale og demokratiske.

Demokratisk stil tyder på at barnet er en lik deltaker i ulike typer arbeid, trening og sosiale aktiviteter. Dette er - en av de mest moderne og ledende stiler. Læreren veileder elevene slik at de kan riktig ta egne avgjørelser, men jeg tror samtidig med mentorer mening. Han gir råd, inspirerer til handling og svarer på forespørsler fra studenter, slik at kulturen i pedagogisk dialog går til et høyere nivå. Med riktig formulering av problemet læringsprosessen blir så nært som mulig til egenskapene til barnets sinn.

Stiler av pedagogisk art og innebære en autoritær retning. I dette tilfellet, er barnet ikke lenger en likeverdig partner, og fremstår som et objekt som rettet pedagogisk innflytelse. Ved hjelp av denne stilen, læreren vanligvis ikke får profesjonell tilfredshet; de viktigste arbeidsmåte er kommandoer og ordre, for derved å redusere aktiviteten av barna i klasserommet.

Pedagogisk samhandling minst manifestert ved hjelp av liberale stil. Denne stilen gjør at barna selv tar initiativ, og læreren prøver å komme bort fra den uavhengige beslutninger. I dette tilfellet, læreren utfører måfå ut sine aktiviteter i læringsprosessen, noe som kan påvirke resultatet.

Alle disse stilene avsløre holdning til partner interaksjon. Det er nødvendig å ta hensyn til hva hver av dem innebærer utbredelsen av ulike former for kommunikasjon - eller dialogisk monolog.

Pedagogisk innflytelse kommer også i to former: subjekt-objekt og subjekt-emne.

Den første - er virkningen av typen "læreren - eleven". Her spiller læreren en viktig rolle i opplæring og utdanning. Det var han som setter de oppgaver og krav til ytelsen. Læreren oppmuntrer til utvikling av ansvar og disiplin av studenter, takket være dette de tilegne seg nødvendig erfaring og kunnskap til å lære å kontrollere seg selv og sine handlinger. Det er en negativ side av en slik interaksjon: barnet er vant til å håndtere sine aktiviteter.

Emneunder relasjoner bidrar til manifestasjon av selvstendighet og aktivitet i avdelinger, som studerer for å finne en vei ut av problemsituasjoner og på jakt etter måter å utvikle samarbeid med andre mennesker.

Så, pedagogisk samhandling - er kommunikasjon med lærerens barnet, som skal sikre utvikling av kreative studentdata, motivasjon og resultat som helhet, samt pedagogisk retning av kommunikativ aktivitet av lærer og student.