Utvikling av tenkning hos barn i ulike aldre

Det voksende barnet i familien allerede i en tidlig alder gjenspeiler holdninger og sammenhenger mellom fenomenene sosialt liv og natur som er tilgjengelig for ham. Denne evnen utvikler seg og vokser kontinuerlig sammen med den oppkjøpte livserfaringen, oppdragelse i skole og familie. Utviklingsstadier av tankeprosesser har følgende egenskaper.

Utvikling av tenkning i førskolebarn

I begynnelsen har barnas tenkning en visuelt effektiv karakter. Først av alt er det knyttet til en bestemt oppfatning av eksterne objekter og handlinger av praktisk art. Fra det første år av livet kan barnet røre et strålende varmt jern og føle en brenning. Som et resultat, vil opplevelsen neste gang oppvåke seg i ham, og han vil ikke berøre de skinnende gjenstandene. Grunnlaget for denne oppførselen vil være tanken som er dannet i babyens sinn, som berører de skinnende gjenstandene kan være smertefullt. Dette vil være en handling av tenkning, manifestert i en visuell effektiv form. I ferd med å oppnå videre livserfaring, lærer barnet å bestemme kommunikasjonsdataene mer nøyaktig. Etter å ha rørt et strålende, men kaldt objekt, vil han innse at den resulterende brenningen ikke var avhengig av selve objektet, men på noe annet. Visuell effektiv tenkning hos barn i denne alderen skyldes hovedsakelig direkte interaksjon med objekter.

Utvikling av tenkning hos barn med lavere karakterer

På dette stadiet gjentar barnas tenkende aktivitet på mange måter tankene til førskolen. Analysen av pedagogisk materiale utføres her hovedsakelig i en visuell og effektiv plan. Barnet, som begynner å gå på skole, kjøper imidlertid praksis av formidlet tenkning, der tale er viktig. Gjennom tale blir de originale bildene av ting (objekter) i hans sinn erstattet av verbale betegnelser. Barn lærer å bruke mentale forbindelser - ikke eksterne bilder av objekter, men bestemte begreper om dem. Ved hjelp av tale kan studentene ikke bare identifisere objektene selv, men også de ulike forholdene som eksisterer mellom dem. På dette stadiet av barnets utvikling spiller en nøyaktig verbal beskrivelse av objektene og en korrekt forklaring på forholdene som eksisterer mellom dem, en stor rolle.

Utviklingen av tenkning i middelklassen barn

Å studere i skolen, i middelklassen, gir en stor mengde materiale for utvikling av tenkning og snakk. Disse prosessene i studiet av ulike fag foregår på forskjellige måter og har sine egne særegenheter i litteratur, historie, russisk språk eller matematikk leksjoner. På grunn av dette mangfoldet er utviklingen av kreativ tenkning perfekt , og evner for abstrakt oppfatning manifesteres. Hans fag er mer generaliserte lover mellom fenomenene sosialt liv og natur.

Utvikling av tenkning hos videregående studenter

Barn i denne aldersgruppen har som regel allerede en god opplevelse av mentalt arbeid, og i deres tenkning begynner å stole på tidligere oppnådd og uttrykt kunnskap om de generelle realitetsregler. I de øvre klassene av barn virker tenkning på grunnlag av vitenskapelige begreper som er oppnådd under skoleprosessen. I motsetning til studenter av lavere karakterer, husker de ikke lenger bare, lærer det foreslåtte materialet, men streber etter å trenge inn i selve essensen av fenomenene de studerer. Videregående studenter lærer å gi sine tankeprosesser en logisk, streng form, de utvikler evnen til å analysere det mottatte materialet som de forstår, og de nødvendige konklusjonene. På dette stadium av tenkning, spilles en viktig rolle av barns evne til å logisk korrekt og nøyaktig uttrykke sine tanker i ord.