Prinsipper for læring: egenskaper og detaljer

Definisjonen av "prinsipper for undervisning"

Læringsprosessen er et komplekst organisert system, som består av opplæringsaktiviteter som en lærer og en elev. Men for at trening skal organiseres, er det nødvendig at den er basert på lovene som eksisterer objektivt eller deres eksistens er antatt. Disse lovene er fastsatt i form av forskrifter som skal følges, og er prinsipper for trening.

Moderne didaktiske prinsipper skyldes krav til alle deler av utdanningsprosessen: logikk, mål og målene for opplæringen, til dannelse av dens innhold, former og metoder for utvalg, analyse av resultater og trangen nå dem. Dermed blir grunnleggende bestemmelser som definerer systemkravene for prosedyren, organisering og innhold av utdanning og er prinsipper for trening. Denne ideen, myndighetskrav, som skal følges under prosessen med å organisere og gjennomføre opplæring og utdanning.

Det bør bemerkes at læringsprinsippene er i naturen av generelle retningslinjer, regler og forskrifter som skal regulere læringsprosessen. De forekommer på grunnlag av inngående analyse av læring, basert på lovene for læring som er satt didaktikk.

De grunnleggende prinsippene for utdanning i moderne skole

I en moderne videregående skole, kan du bestemme følgende hovedprinsipper for læring:

- prinsippet om å utvikle utdanning, som på samme tid er også å øke. Det gir all-round utvikling av studentens individuelle tilbøyeligheter;

- prinsippet om vitenskap, som er i nær sammenheng med moderne vitenskapelig kunnskap;

- det prinsipp som støtter systematisk og sekvens i maste teoretisk kunnskap for deretter å anvende dem i praksis;

- prinsippet om informert få kunnskap, uavhengighet og skapende virksomhet av studenter under veiledning av en lærer;

- prinsippet om en helhetlig tilnærming til den pedagogiske prosessen og utvikling av barn, som gir for enhet av produktive og reproduktive, emosjonell og rasjonell, abstrakt og konkret, bruk av visualisering;

- prinsippet, forutsatt at tilgjengeligheten av trening;

- prinsippet om å sørge for mottak av sterk kunnskap og kognitiv utvikling av studenter;

- prinsippet om nær forbindelse med trening med det virkelige liv;

- prinsippet av en effektiv kombinasjon av forskjellige fremgangsmåter og former for undervisning.

De samme bestemmelser er fullt og fungere som prinsippene for å undervise russisk språk.

Spesifikke prinsipper for undervisning russisk språk

I tillegg til de etablerte prinsipper i studiet av russisk språk kan brukes for eksempel:

- kognitive omfattende analyse, syntese og syntese av det materiale som skal undersøkes;

- Creative, noe som tyder på en kreativ tilnærming til å løse pedagogiske problemer, villighet til å akseptere nye ideer;

- reflekterende, slik at studenten, analyserte arbeidet som er gjort, for å se hva han kunne lære, og over hva annet skal jobbe hardt for å oppnå resultater.

Du kan også bruke disse designprinsipper for læring:

- stigning fra det generelle til det spesifikke: for det første dannet en idé om den språklige basis av materialet studert, og deretter en overgang til et bestemt emne;

- prinsippet for separasjon av språklige betydninger - deler av uttalen, deler av uttalen, grammatikalske kategorier;

- prinsippet om omsorgen for de ulike tegn på språk - bokstaver, lyder, morfemer, orfogrammy og, selvfølgelig, sa;

- prinsippet om å tilby en konsekvent økning i prisen på russisk trening.

På dette stadiet i skolen programmering, er forklarende og illustrerende problematiske prinsipper for undervisning russiske språket nesten aldri forekommer i ren form. De tett samhandle.

læringsprinsipper som er nevnt ovenfor er ikke utskiftbare. Alle av dem er underlagt det generelle prinsippet, gir for utvikling og opplæring av den enkelte, som opptrer samtidig. Dens viktigste mål er å lære å innpode studenter med universelle verdier.

Dermed de grunnleggende prinsipper for trening - denne type system, en integrert enhet. Prosessen med å implementere en forblir i nær kontakt med andre. For eksempel, tilgjengeligheten - vitenskapelig, aktivitet - systematisk - styrke. Sammen er de en refleksjon av de viktigste funksjonene i utdanning.